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【摘要】在高校音乐教学中，陈旧落后的音乐教学模式需要进行优化与创新。音乐教学有助于提高学生的艺术审美能力，培养学生良好的艺术素养，因此，作为高等教育重要组成部分的音乐教学，应不断的进行深化改革，以满足学生的学习需求。
【关键词】高校音乐；教学改革；策略
音乐既可舒缓人们在生活中的压力，又可洗涤净化人们的心灵。因此，高校音乐教学不应当流于表面，音乐教师需勇于摒弃传统落后的音乐教学模式。音乐不仅是简单的发声练习与乐理知识，更是培养学生创新能力与人格魅力的最佳学科。高校音乐教学的改革，对学生的素质教育而言非常重要。
一、高校音乐教学重点
（一）强化素质教育
音乐是素质教育中的重要学科，由狭义音乐教育而言音乐素质教育可培养学生的音乐知识；由广义音乐教育而言音乐素质教育可提高学生整体素质。音乐教育可使学生人格更加健全、心理更加健康，强化学生音乐素质教育有利于学生身心健康发展，因此，高校应注重加强音乐素质教育，使学生的整体素质获得质的飞跃。音乐素质教育应有明确的教育教学目标与教育教学策略[1]。
（二）传播民族文化
民族音乐是我国艺术的瑰宝，体现着我国民族文化与民族精神，因此，高校音乐教学应以民族文化教学为主，提高学生的民族意识。当今高校音乐教学以西方美声教学为教学主体，然而，我国民族音乐教学是不容忽视的，高校应依据民族音乐文化为基础，结合西方音乐先进的教学理念，发挥我国民族音乐的独特魅力，使民族音乐文化发扬光大。
二、高校音乐教学改革策略
在高校音乐教学中，教师应持续的进行教学改革，不断的渗透音乐理论、更新文化知识、整合多元化音乐形式，以提高高校音乐教学的质量，促进高校长远发展。
（一）渗透音乐理论
当前高校音乐教学以提高学生唱功为主，弱化了音乐理论的学习，教师只注重音乐教学的表面，却忽略了音乐教学中音乐理论渗透的重要性。教师往往错误的认为音乐理论并不重要，对学生音乐素质的提高作用不大，而事实上，理论知识是音乐教学的基础。如同高楼大厦打地基道理相似，高楼大厦忽略打地基的重要性，将使其不堪一击；音乐教学忽略音乐理论的重要性，将使音乐教学质量难以提高。音乐理论知识的渗透可使学生音乐基础更加扎实，因此，理论知识的渗透关系着高校音乐的教学质量，有助于学生整体音乐素质的提升[2]。
（二）更新文化知识
音乐文化知识是学生了解音乐的重要途径，其中包括：音乐的本质；音乐的特性；音乐的起源；音乐的发展；音乐发展的规律；音乐的社会功能及作用等重要内容。其中以音乐的本质为例：最初音乐的本质定义为人类的某种主观反映，而当下音乐被定义为是一种现实生活的审美性主观反映。这就出现了新旧文化知识的差异，因此，音乐文化知识需要音乐教师与时俱进不断的更新。
（三）整合多元化音乐形式
传统音乐教学往往是单一的，对整合多元化的音乐形式并不注重。而事实上，音乐有很多不同的表现形式，有西方音乐的热情奔放，亦有东方音乐的温柔婉约，艺术不拘泥于形式。因此，教师需将多元化的音乐形式进行整合，使学生既可欣赏西方的歌剧；又可欣赏我国的中国风音乐，全面提高学生的音乐素养。西方音乐是指欧洲音乐，就目前形式而言，西方音乐理论是应用最广泛的，如今的五线谱便是西方音乐家发明的，如今被全世界广泛应用。西方音乐的主要组成部分包括：民歌；歌剧；乡村音乐；爵士乐；金属乐；美声等，值得借鉴之处非常之多，而东方的音乐亦有其独特之处，值得西方欣赏。东方音乐之中，我国音乐形式最多，其中包括：传统音乐；民间音乐；民族音乐；戏剧音乐等，不胜枚举。高校音乐教师应将东西方多元化的音乐形式进行整合后进行教学，即使学生掌握东方音乐天人合一的和谐之美；又使学生掌握西方音乐体现的艺术精神，使学生拥有深厚的文化底蕴，感受艺术的熏陶，学会在音乐中体会每段旋律所要表达的情感，对高校音乐教学十分有利[3]。
（四）注重培养学生综合技能
音乐技能包括：演唱技能；识谱技能；鉴赏技能等。
（1）演唱技能
演唱技能是音乐技能中最基础的。演唱时要求学生咬字准确、发音标准，声情并茂。演唱时需要学生用心体会歌曲表达的情感，在原有情感的基础上，加入自己的理解与情感，声情并茂的表现出来，演唱技能的提高，可使学生更有自信。
（2）识谱技能
识谱技能即是学生能够正确识读乐谱。识谱技能对音乐教学而言是非常重要的，熟练掌握识谱技能，不仅能使学生的演唱发音标准，更有利于学生创作歌曲，培养学生的创造力。
（3）鉴赏技能
鉴赏技能即是使学生体会音乐蕴含的丰富情感，是一种情感体验教育。学生对音乐的鉴赏能力决定着学生能否准确把握音乐作品的内在含义。提高学生的鉴赏技能可提升学生的审美观，所谓审美观不只在于视觉，亦在于听觉。
高校音乐教学要改革，就要注重学生多方面技能的培养，而非传统音乐教学中那般唱唱歌、听听歌便结束课程[4-5]。提升学生综合技能，培养学生综合能力，是高校音乐改革的宗旨。
结束语
音乐如今已成为素质教育中必不可缺的重要组成部分，音乐可陶冶学生的情操，提升学生的艺术素养，提高学生的审美观念，带给学生以美的享受，音乐已逐渐被人们所重视，因此，传统音乐教学中敷衍式的音乐教学方式必须进行改革。
参考文献
[1]田歌.高校音乐教学存在的问题及改革措施研究[J].大舞台. 2015（05）.
[2]郭一鸣.浅谈高校音乐教学对于学生综合素质的培养[J].音乐时空. 2015（20）.
[3]唐景洲.关于高职音乐教育的发展与民族民间音乐传承的研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2016（02）.
[4]王振宇.加德纳多元智能理论视阈下的音乐教学策略探析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2007（02）.
[5]罗丹阳.探析阻碍普通高校音乐教育发展的原因及其解决方法[J].戏剧之家.2015（14）.
【关键词】高校音乐；教学改革；策略
音乐既可舒缓人们在生活中的压力，又可洗涤净化人们的心灵。因此，高校音乐教学不应当流于表面，音乐教师需勇于摒弃传统落后的音乐教学模式。音乐不仅是简单的发声练习与乐理知识，更是培养学生创新能力与人格魅力的最佳学科。高校音乐教学的改革，对学生的素质教育而言非常重要。
一、高校音乐教学重点
（一）强化素质教育
音乐是素质教育中的重要学科，由狭义音乐教育而言音乐素质教育可培养学生的音乐知识；由广义音乐教育而言音乐素质教育可提高学生整体素质。音乐教育可使学生人格更加健全、心理更加健康，强化学生音乐素质教育有利于学生身心健康发展，因此，高校应注重加强音乐素质教育，使学生的整体素质获得质的飞跃。音乐素质教育应有明确的教育教学目标与教育教学策略[1]。
（二）传播民族文化
民族音乐是我国艺术的瑰宝，体现着我国民族文化与民族精神，因此，高校音乐教学应以民族文化教学为主，提高学生的民族意识。当今高校音乐教学以西方美声教学为教学主体，然而，我国民族音乐教学是不容忽视的，高校应依据民族音乐文化为基础，结合西方音乐先进的教学理念，发挥我国民族音乐的独特魅力，使民族音乐文化发扬光大。
二、高校音乐教学改革策略
在高校音乐教学中，教师应持续的进行教学改革，不断的渗透音乐理论、更新文化知识、整合多元化音乐形式，以提高高校音乐教学的质量，促进高校长远发展。
（一）渗透音乐理论
当前高校音乐教学以提高学生唱功为主，弱化了音乐理论的学习，教师只注重音乐教学的表面，却忽略了音乐教学中音乐理论渗透的重要性。教师往往错误的认为音乐理论并不重要，对学生音乐素质的提高作用不大，而事实上，理论知识是音乐教学的基础。如同高楼大厦打地基道理相似，高楼大厦忽略打地基的重要性，将使其不堪一击；音乐教学忽略音乐理论的重要性，将使音乐教学质量难以提高。音乐理论知识的渗透可使学生音乐基础更加扎实，因此，理论知识的渗透关系着高校音乐的教学质量，有助于学生整体音乐素质的提升[2]。
（二）更新文化知识
音乐文化知识是学生了解音乐的重要途径，其中包括：音乐的本质；音乐的特性；音乐的起源；音乐的发展；音乐发展的规律；音乐的社会功能及作用等重要内容。其中以音乐的本质为例：最初音乐的本质定义为人类的某种主观反映，而当下音乐被定义为是一种现实生活的审美性主观反映。这就出现了新旧文化知识的差异，因此，音乐文化知识需要音乐教师与时俱进不断的更新。
（三）整合多元化音乐形式
传统音乐教学往往是单一的，对整合多元化的音乐形式并不注重。而事实上，音乐有很多不同的表现形式，有西方音乐的热情奔放，亦有东方音乐的温柔婉约，艺术不拘泥于形式。因此，教师需将多元化的音乐形式进行整合，使学生既可欣赏西方的歌剧；又可欣赏我国的中国风音乐，全面提高学生的音乐素养。西方音乐是指欧洲音乐，就目前形式而言，西方音乐理论是应用最广泛的，如今的五线谱便是西方音乐家发明的，如今被全世界广泛应用。西方音乐的主要组成部分包括：民歌；歌剧；乡村音乐；爵士乐；金属乐；美声等，值得借鉴之处非常之多，而东方的音乐亦有其独特之处，值得西方欣赏。东方音乐之中，我国音乐形式最多，其中包括：传统音乐；民间音乐；民族音乐；戏剧音乐等，不胜枚举。高校音乐教师应将东西方多元化的音乐形式进行整合后进行教学，即使学生掌握东方音乐天人合一的和谐之美；又使学生掌握西方音乐体现的艺术精神，使学生拥有深厚的文化底蕴，感受艺术的熏陶，学会在音乐中体会每段旋律所要表达的情感，对高校音乐教学十分有利[3]。
（四）注重培养学生综合技能
音乐技能包括：演唱技能；识谱技能；鉴赏技能等。
（1）演唱技能
演唱技能是音乐技能中最基础的。演唱时要求学生咬字准确、发音标准，声情并茂。演唱时需要学生用心体会歌曲表达的情感，在原有情感的基础上，加入自己的理解与情感，声情并茂的表现出来，演唱技能的提高，可使学生更有自信。
（2）识谱技能
识谱技能即是学生能够正确识读乐谱。识谱技能对音乐教学而言是非常重要的，熟练掌握识谱技能，不仅能使学生的演唱发音标准，更有利于学生创作歌曲，培养学生的创造力。
（3）鉴赏技能
鉴赏技能即是使学生体会音乐蕴含的丰富情感，是一种情感体验教育。学生对音乐的鉴赏能力决定着学生能否准确把握音乐作品的内在含义。提高学生的鉴赏技能可提升学生的审美观，所谓审美观不只在于视觉，亦在于听觉。
高校音乐教学要改革，就要注重学生多方面技能的培养，而非传统音乐教学中那般唱唱歌、听听歌便结束课程[4-5]。提升学生综合技能，培养学生综合能力，是高校音乐改革的宗旨。
结束语
音乐如今已成为素质教育中必不可缺的重要组成部分，音乐可陶冶学生的情操，提升学生的艺术素养，提高学生的审美观念，带给学生以美的享受，音乐已逐渐被人们所重视，因此，传统音乐教学中敷衍式的音乐教学方式必须进行改革。
参考文献
[1]田歌.高校音乐教学存在的问题及改革措施研究[J].大舞台. 2015（05）.
[2]郭一鸣.浅谈高校音乐教学对于学生综合素质的培养[J].音乐时空. 2015（20）.
[3]唐景洲.关于高职音乐教育的发展与民族民间音乐传承的研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2016（02）.
[4]王振宇.加德纳多元智能理论视阈下的音乐教学策略探析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2007（02）.
[5]罗丹阳.探析阻碍普通高校音乐教育发展的原因及其解决方法[J].戏剧之家.2015（14）.