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一、幼小衔接实施的重要性
“幼小衔接”中的“幼”与“小”分别指学前教育机构与小学校；“衔接”指儿童成长发展过程中，从一个较基础的学习场所转到另一个较高层次的学习场所。通俗的说是指幼儿从幼儿园毕业，进入小学学习阶段的转换过程，做好幼小衔接对于孩子医生的发展都具有非常重大的意义。
（一）幼小衔接有助于儿童顺利渡过行为要求的变化期。
从幼儿园进入小学，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，因此，加强幼小衔接，注意在行为规范方面的逐渐渗透，使即将进入小学的幼儿具有一定的生活自理能力和良好的行为习惯，对他们适应小学生活是极为重要的。
（二）有助于顺应儿童身心发展规律。
对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，不仅在行为上由依赖父母逐渐过渡到独立完成，从学习活动上以游戏为主要形式转变为学习为主要形式，而且也是心理上的一个转折。因此，关注幼小衔接，使幼儿入学前做好一定的心理准备是极为必要的。要培养孩子求知的需要，发展幼儿发现问题，解决问题的能力；发展孩子的意志发展水平，控制能力；社会交往能力等等，顺应儿童心理发展的幼小平稳过渡，可避免心理障碍的发生。
（三）有助于幼小阶段教育目标的更好实现。
只有真正做好幼小衔接工作，才能切实完成幼儿园与小学的教育任务。一方面，幼儿园要做自己该做的事，避免小学化；另一方面，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，只有让他们愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，才有利于小学教育任务的实现。
二、早期阅读是做好幼小衔接的有效途径
我们应该帮孩子做哪些入学衔接？学者Reynlds和BeZruCZko指出学校适应主要包括：对于幼儿园和小学一年级儿童来说，早期适应指标包括前阅读成绩、一年级的阅读成绩和教师对儿童适应情况，评定四年级时的学校适应主要包括阅读成绩、教师评定和儿童对其学校能力的认知。主要针对幼儿园一直到小学四年级的儿童，以儿童的学业成就，尤其是阅读成绩为重点。在90年代初期，由联合国儿童基金会与国家教委开展了一次大规模的“幼儿园与小学衔接的研究”，这项研究指出幼儿入学困难一般分为学习与社会性两大方面。学习适应困难主要表现在读写与数学两个方面。很多研究和调查都发现：早期阅读实际上是进行幼小衔接的主要途径，或者说是有效的途径。因此，要帮助孩子进行幼小衔接，开展科学的早期阅读是最关键的。
目前国际上最主流的开展早期阅读的方式是分享阅读。分享阅读，起源于新西兰，由HOUDEWEI教授首创，后来流传到中国。本土化的分享阅读是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种类似游戏的阅读活动。旨在轻松有效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣、习惯，丰富书面词汇，培养幼儿的前阅读和前书写经验，引导幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读。
三、在早期阅读中培养孩子幼小衔接的能力
在查阅相关资料的基础上，在教师访谈中，不同学科的教师都反复提到注意力集中与倾听习惯的重要性，并指出这两方面的薄弱也是学生在课堂上的主要适应问题。另外，听说读写也是所有教育阶段，语言教育的关键。分享阅读具有科学的早期阅读的流程，能够更好的帮助孩子进行幼小衔接的准备。
首先，通过导入活动，把孩子从外面的世界拉进来，然后拿出大书阅读图画，通过图画的阅读，让孩子来建构自己对读本的理解。每一个孩子都可以表达自己的想法，也倾听别人的见解。在这个过程当中培养孩子的倾听、表达、思考的能力。教师再把所有孩子的想法进行总结，在阅读图画的过程中感受阅读的乐趣与分享。
阅读完大书的图画，然后再阅读文字，一是让孩子作为一个读者的角度，理解作者的想法，另一个重要的作用，就是孩子图文能力的培养，孩子发现原来文字和图画都可以表示相同的含义，另外帮助孩子积累一定的书面语言经验，因为我们日后孩子的阅读更多的是像成人一样阅读文字的，为日后的小学学习打下基础。
然后再阅读小书，这部分对于孩子来说是非常重要的。我们发现孩子上了小学以后，是需要自己拿着本书自主阅读，并进行练习的。甚至我们发现有一些小学生，在进行阅读的过程当中还出现了一些技术性的错误，比如从右往左读的。在这个环节就可以让孩子练习一下如何读书，练习一下教师教给孩子的阅读策略和技巧，熟悉一下书面语言，拿到一本有意思的书，重新阅读一下小细节，发展一下孩子的细节观察能力。
最后是拓展活动，是一个运用与提升的过程，让孩子运用学过的语言表达，在这个环节也是前书写能力的培养，通过一些方法来进行一些简单的书面表达，为以后小学的书面学习打下良好的基础。
另外，注意力是慢慢培养的，可能孩子刚开始只能看10分钟，慢慢地随着分享阅读或其它形式阅读的开展，孩子的注意力时间会越来越长。在阅读的过程中，我们可以通过图画观察时教师的提问或者特定的读本来培养孩子观察注意力的持久性。通过一些功能读本，能够让孩子在一些细节丰富，有预测线索的图画书中，锻炼孩子的辨别能力，预测能力以及观察的顺序。让孩子在不知不觉中锻炼，在快乐中做好幼小衔接。
（编辑徐褀琛）
“幼小衔接”中的“幼”与“小”分别指学前教育机构与小学校；“衔接”指儿童成长发展过程中，从一个较基础的学习场所转到另一个较高层次的学习场所。通俗的说是指幼儿从幼儿园毕业，进入小学学习阶段的转换过程，做好幼小衔接对于孩子医生的发展都具有非常重大的意义。
（一）幼小衔接有助于儿童顺利渡过行为要求的变化期。
从幼儿园进入小学，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，因此，加强幼小衔接，注意在行为规范方面的逐渐渗透，使即将进入小学的幼儿具有一定的生活自理能力和良好的行为习惯，对他们适应小学生活是极为重要的。
（二）有助于顺应儿童身心发展规律。
对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，不仅在行为上由依赖父母逐渐过渡到独立完成，从学习活动上以游戏为主要形式转变为学习为主要形式，而且也是心理上的一个转折。因此，关注幼小衔接，使幼儿入学前做好一定的心理准备是极为必要的。要培养孩子求知的需要，发展幼儿发现问题，解决问题的能力；发展孩子的意志发展水平，控制能力；社会交往能力等等，顺应儿童心理发展的幼小平稳过渡，可避免心理障碍的发生。
（三）有助于幼小阶段教育目标的更好实现。
只有真正做好幼小衔接工作，才能切实完成幼儿园与小学的教育任务。一方面，幼儿园要做自己该做的事，避免小学化；另一方面，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，只有让他们愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，才有利于小学教育任务的实现。
二、早期阅读是做好幼小衔接的有效途径
我们应该帮孩子做哪些入学衔接？学者Reynlds和BeZruCZko指出学校适应主要包括：对于幼儿园和小学一年级儿童来说，早期适应指标包括前阅读成绩、一年级的阅读成绩和教师对儿童适应情况，评定四年级时的学校适应主要包括阅读成绩、教师评定和儿童对其学校能力的认知。主要针对幼儿园一直到小学四年级的儿童，以儿童的学业成就，尤其是阅读成绩为重点。在90年代初期，由联合国儿童基金会与国家教委开展了一次大规模的“幼儿园与小学衔接的研究”，这项研究指出幼儿入学困难一般分为学习与社会性两大方面。学习适应困难主要表现在读写与数学两个方面。很多研究和调查都发现：早期阅读实际上是进行幼小衔接的主要途径，或者说是有效的途径。因此，要帮助孩子进行幼小衔接，开展科学的早期阅读是最关键的。
目前国际上最主流的开展早期阅读的方式是分享阅读。分享阅读，起源于新西兰，由HOUDEWEI教授首创，后来流传到中国。本土化的分享阅读是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种类似游戏的阅读活动。旨在轻松有效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣、习惯，丰富书面词汇，培养幼儿的前阅读和前书写经验，引导幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读。
三、在早期阅读中培养孩子幼小衔接的能力
在查阅相关资料的基础上，在教师访谈中，不同学科的教师都反复提到注意力集中与倾听习惯的重要性，并指出这两方面的薄弱也是学生在课堂上的主要适应问题。另外，听说读写也是所有教育阶段，语言教育的关键。分享阅读具有科学的早期阅读的流程，能够更好的帮助孩子进行幼小衔接的准备。
首先，通过导入活动，把孩子从外面的世界拉进来，然后拿出大书阅读图画，通过图画的阅读，让孩子来建构自己对读本的理解。每一个孩子都可以表达自己的想法，也倾听别人的见解。在这个过程当中培养孩子的倾听、表达、思考的能力。教师再把所有孩子的想法进行总结，在阅读图画的过程中感受阅读的乐趣与分享。
阅读完大书的图画，然后再阅读文字，一是让孩子作为一个读者的角度，理解作者的想法，另一个重要的作用，就是孩子图文能力的培养，孩子发现原来文字和图画都可以表示相同的含义，另外帮助孩子积累一定的书面语言经验，因为我们日后孩子的阅读更多的是像成人一样阅读文字的，为日后的小学学习打下基础。
然后再阅读小书，这部分对于孩子来说是非常重要的。我们发现孩子上了小学以后，是需要自己拿着本书自主阅读，并进行练习的。甚至我们发现有一些小学生，在进行阅读的过程当中还出现了一些技术性的错误，比如从右往左读的。在这个环节就可以让孩子练习一下如何读书，练习一下教师教给孩子的阅读策略和技巧，熟悉一下书面语言，拿到一本有意思的书，重新阅读一下小细节，发展一下孩子的细节观察能力。
最后是拓展活动，是一个运用与提升的过程，让孩子运用学过的语言表达，在这个环节也是前书写能力的培养，通过一些方法来进行一些简单的书面表达，为以后小学的书面学习打下良好的基础。
另外，注意力是慢慢培养的，可能孩子刚开始只能看10分钟，慢慢地随着分享阅读或其它形式阅读的开展，孩子的注意力时间会越来越长。在阅读的过程中，我们可以通过图画观察时教师的提问或者特定的读本来培养孩子观察注意力的持久性。通过一些功能读本，能够让孩子在一些细节丰富，有预测线索的图画书中，锻炼孩子的辨别能力，预测能力以及观察的顺序。让孩子在不知不觉中锻炼，在快乐中做好幼小衔接。
（编辑徐褀琛）