【摘 要】
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【摘要】识字教学是小学语文中低段教学的重点，但识字现状存在很大的问题。笔者初步构建了低中年段学生识字能力的序列化体 系，并在此基础上以典型课例为突破口，总结出了识字课型范式。 【关键词】识字;课型范式 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 识字教学是小学语文教学的重要组成部分。可现实的教学中，我们发现教师对于识字教学的方式过于机械，面对识字量大的现状
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【摘要】识字教学是小学语文中低段教学的重点，但识字现状存在很大的问题。笔者初步构建了低中年段学生识字能力的序列化体
系，并在此基础上以典型课例为突破口，总结出了识字课型范式。
【关键词】识字;课型范式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
识字教学是小学语文教学的重要组成部分。可现实的教学中，我们发现教师对于识字教学的方式过于机械，面对识字量大的现状，一二年级教师感到识字教学压力很大，三四年级教师对识字教学有所忽略。对于学生遗忘率快、音近字形近字的誤用情况表示无策。
为使得研究做到有的放矢，切实提高学生的识字、写字能力，笔者根据《新课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》中具体要求，结合教学实际，初步构建了中低年段学生识字、写字能力的序列化体系，这个序列既指向教师研究的方向、教学的重点，也指向学生关键能力的获得。
表1
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