摘要　小学低年级时期是少年儿童识字的黄金时期。与此同时也是他们接受义务教育的开始阶段。识字能力是学习能力的基础。教师不能一味的追求学生的识字量，更重要的是要教给他们识字的方法。为了让学生更主动的去识字，去加深记忆，教师要有意识地去引导。兴趣的培养是拓宽识字途径、培养识字能力行使有效的方法之一。
　　关键词　识字教学　兴趣培养　教学方法　课堂氛围　直观教具　规律教学
　　低年级的学生有着活泼好动、好奇心浓厚、爱说爱闹的性格特征。对干这种性格特征来说，兴趣的培养是最适合提高教学水品的方法之一。兴趣是调动学生积极思维、探究未知奥秘的内在动力。只有让低年级的学生对于识字产生了浓厚的兴趣，识字对于他们来说才不会成为一种负担，反而会是一种享受，还会有一种小有成就的感觉。
　　在教学过程中，我采用了多种方法激发学生对于识字的兴趣，主要有以下几个方面：
　　一、创设轻松愉快的课堂氛围
　　对于幼小的孩子来说，创设一种民主、平等、和谐的气氛至关重要。对于低年级的学生和高年级的学生我们不能同等要求。教师绝不可处于一种凌驾于学生之上的位置来与学生相处，这无疑会抑制学生的主动性和想象力。教师只有放下架子，学会亲近学生，才能让学生在轻松愉悦的氛围中快快乐乐地接受知识。让每一个学生都可以展现自己的个性，尽可能地发挥自己的想象力去识字、去学习。
　　二、采用直观的教具，把抽象的事物尽量直观地展现给学生
　　在教学过程中，我发现学生们对于多煤体教学的概念可能很模糊，但是对于多煤体的效果却很喜欢。这是因为低年级的孩子活泼好动，对于所有的事物都充满了好奇，多煤体展现的美丽画面和动听音乐诱发了学生强烈的探索欲望，调动了学生的学习兴趣。注意到这一点之后，我对于那些比较难接触的事物，就可以采用多煤体的手段，直观地展现给学生。这不仅提高了学生的识字效率，还能促使学生很快地领悟字的含义，使得原本枯燥的教学更为形象生动，因而在学生的脑子里形成的印象更加深刻。
　　三、好学生是夸出来的，要多鼓励学生
　　低年级学生最大的特征之一是天真可爱。他们思想单纯，自尊心强，好胜心强，喜欢表现自己的优点，只要老师一表扬一鼓励就会信心十足，精神百倍。因此在教学中，我特别注意鼓励他们，随时注意心理效应。对于他们做得好的，我加以表扬；对于做得不好的，也予以鼓励，使学生产生一种愉悦的情感体验。这种情感交流可以最大限度地调动学生们的积极性，增强他们克服困难的勇气，增添他们学习生字的兴趣。
　　四、与学生们处理好关系，给他们一种亲切感
　　作为一名低年级的教师，要注意情感的培养。对于低年级学生来说，他们思想单纯，更乐于去接受亲切的感觉。所以教师不仅要重视学生掌握知识的程度，更重要的是要让学生喜欢你，只有你和他们成了“自己人”，才能成为“孩子头”，你说的话他们才会记在心里，乐干执行。也只有这样，才有利于有效识字教学的开展，从而给语文课堂注入新鲜活力。
　　五、换位思考寻找识字窍门，找规律教学
　　低年级是学习生字最多的年级，同时也是记住生字最多的年级。所以，这就要求学生们读准字音，认清字形，理解字义，并且能正确书写。但是他们能接受的知识量多大？接受的速度能有多快？这就要求教师换位思考，以学生的角度去考虑这些问题。只有每堂课的识字量、识字速度适中，才会让学生在不感觉乏味的情况下提高识字效率和效果。所以我采用多种形式去引导学生找识字的窍门，并在每堂课结束时组织学生徇通，谈谈自己在今天学的这些字里面有多少可以利用窍门加以记忆的。对此，学生们有了极大的兴趣，都积极参与课堂教学。
　　六、用游戏的形式学习抽象文字
　　游戏是学生们最喜欢的活动。如何将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园？让学生在游戏中学习不是盲目地玩闹，而是在游戏中激发学习抽象文字符号的兴趣，不断采用学生们喜闻乐见的形式加以教学，让他们去模仿、去重复、去表现。学生在课堂上感受到了学习的乐趣，对识字当然兴趣盎然。在他们玩得开心的同时对文字加深记忆和理解，最终实现教学的目的。
　　培养兴趣的目的是为了激发学生学习的热情，但是识字量的增加不意味着教学的成功。还有一点我们必须注意，那就是学习新知识，巩固旧知识。孔子日：“温故而知新。”巩固了所学的旧知识，也有助于新知识的学习，最终让学生的识字量和记忆量都有质的提高。
　　小小汉字，奥妙无穷。作为低年级的教师要充分发挥主导作用，调动学生的多种感官，培养他们的兴趣，尽最大努力使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体情况的实际出发，满足他们成功的欲望。好孩子是夸出来的。好的教学方法是不断实践、不断总结出来的，在今后的教学过程中我们要不断发现更多更好的教学方法，不断推动低年级教学水平的提高。