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【摘要】合作学习作为一种重要的学习方式,对培养学生的合作交流能力具有重要的作用。作为一名小学数学教师,通过多年的摸索,总结出有效开展小组合作学习活动可以从以下几个方面入手:巧妙选题设疑,激发合作兴趣;营造良好氛围,开展民主互动;引导课外合作,开拓探索空间;各种优势互补,促进共同提高;开展合理评价,激励学生互助,使合作学习成为学生获取知识的有效手段,在教学中落到实处,取得实效。
【关键词】兴趣;民主互动;课外合作;评价
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师充分调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,弥补教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而实现每个学生都得到发展的目标。那么在实际教学中,教师如何有效地开展小组合作学习活动呢?
1、巧妙选题设疑。激发合作兴趣
合作学习作为一种重要的学习方式,对培养学生的合作交流能力具有重要的作用,但合作学习的过程比较复杂,学生的参与度高,讨论范围广,对待一个问题有时异议颇多,比较耗费时间。所以在教学中,要选出广泛关注的问题让学生们进行讨论和探究,并结合教学巧妙设疑、激发学生兴趣。例如,三年级数学(上)中第八单元:从不同角度观察物体;第九单元统计与可能性中的摸球活动等内容采用合作学习非常适合小学生的年龄特征,容易激发学生的兴趣。通过学生自主的讨论和思考不仅加深对知识技能的理解,同时还能培养学生与人交往过程中的合作精神、竞争意识和提高学生解决问题的能力。
2、营造良好氛围。开展民主互动
新课程标准要求教师应该尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需求。在合作学习中,教师要有意识地教育学生互相尊重,互相帮助,在合作学习中才能融洽,效果才能突出。在合作学习过程中教师要创造良好的学习气氛,提供充裕的时空环境和热情的帮助环境,并选择恰当时机适时适当的激励。用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,把学生当作朋友和知己,多一些理解、鼓励、宽容,这样学生的思维就会更加活跃,探索热情就会更高涨,合作的欲望就会更强,课堂就会更加生气勃勃。
3、引导课外合作,开拓探索空间
培养学生的合作意識、合作能力绝不是只单纯依靠课堂教学就能解决的问题,在课堂教学中我们要有意识地引导学生利用课余时间进行合作,布置一些实践性作业,让学生进行合作、探究。激发学生探求知识的欲望,享受童年伙伴相互协作的乐趣。注意引导学生走出课堂,走出校园,让学生关注身边充满了数学知识。如在六年级教学“认识百分数”后安排算出本村电视机的普及率,还可以引导学生先查阅相关统计资料,了解近几年来我州“退耕还林”后农户每年养殖牛羊数目与草场面积的比例,以及草场生态恢复情况等其它有意义的调查统计活动。这样的课外合作活动,不仅使学生学会应用百分数知识解决社会生活的现实问题,锻炼了学生的合作能力,而且使学生初步学会进行社会调查,增强统计观念,还使学生感受到我州生活水平的提高,增强热爱社会主义祖国的思想感情。
4、各种优势互补。促进共同提高
我国古代大教育家孔子说:“三人行,必有我师焉。”茂县地处川西北,是羌族聚居区,地理条件复杂,乡中心校学生包括高半山山寨的学生和河谷地带的学生以及外来的部分汉族学生。学生差异大,同一小组中的每名成员往往既有自己的强项也会有自己的不足,例如,高半山山寨的学生体育成绩特别好,爱好打篮球且能歌善舞,但文化成绩不够突出;河谷地带的学生语文基础好,但数学、英语成绩却差些。加上小学生的年龄特征,学习持久力不佳。教师要善于引导,使学生在课外活动中充分发挥各自的优势,同时相互帮助,相互学习,取长补短。从而达到共同提高的目的。在这种和谐友好的合作学习中,既培养了学生解决问题的能力,也加深了各民族学生的团结和友谊。
5、开展合理评价。激励学生互助
小组合作学习有利于培养学生的合作精神和集体意识,小组合作组织和评价得当,将会改善以往好的学生始终唱主角,差的学生总等待帮助、答案,甚至两极分化的局面,充分发挥小组合作学习的有效性。合理的评价手段,可激励每个学生参与的积极性并培养学生互助的精神。因此,在课堂上,我经常会开展一题多解,比一比哪一组的方法多而妙,并要小组内任选一个作讲解;每次小测验评比最佳小组;每月评比个人优秀奖、进步奖等等。这样成绩好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会,应该帮助差一点的组员;差的学生来自集体的荣誉感驱使他主动学习,这样小组内便容易产生互助互学的好作风。也给了每个学生获得成功的机会。提高了学生的参与热情,使他们学会取长补短,使交流的过程成为大家共同发展的过程。让学生在合作活动中学习数学,激发了学生浓厚的学习兴趣,共同体验到学习的乐趣。
总之,合作学习的展开推广,还有很多问题需要广大教师进行深入的研究和探索,我们要本着为了学生的全面发展的目的。组织开展好学生合作学习,使合作学习成为学生获取知识的有效手段,在教学中落到实处,取得实效。
参考文献
[1]小学数学教师,上海教育出版社,2004-2006
[2]云南教育·基础教育,2003—2006
[3]小学数学教学,2005—2006
[4]《小学数学新课程标准》
【关键词】兴趣;民主互动;课外合作;评价
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师充分调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,弥补教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而实现每个学生都得到发展的目标。那么在实际教学中,教师如何有效地开展小组合作学习活动呢?
1、巧妙选题设疑。激发合作兴趣
合作学习作为一种重要的学习方式,对培养学生的合作交流能力具有重要的作用,但合作学习的过程比较复杂,学生的参与度高,讨论范围广,对待一个问题有时异议颇多,比较耗费时间。所以在教学中,要选出广泛关注的问题让学生们进行讨论和探究,并结合教学巧妙设疑、激发学生兴趣。例如,三年级数学(上)中第八单元:从不同角度观察物体;第九单元统计与可能性中的摸球活动等内容采用合作学习非常适合小学生的年龄特征,容易激发学生的兴趣。通过学生自主的讨论和思考不仅加深对知识技能的理解,同时还能培养学生与人交往过程中的合作精神、竞争意识和提高学生解决问题的能力。
2、营造良好氛围。开展民主互动
新课程标准要求教师应该尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需求。在合作学习中,教师要有意识地教育学生互相尊重,互相帮助,在合作学习中才能融洽,效果才能突出。在合作学习过程中教师要创造良好的学习气氛,提供充裕的时空环境和热情的帮助环境,并选择恰当时机适时适当的激励。用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,把学生当作朋友和知己,多一些理解、鼓励、宽容,这样学生的思维就会更加活跃,探索热情就会更高涨,合作的欲望就会更强,课堂就会更加生气勃勃。
3、引导课外合作,开拓探索空间
培养学生的合作意識、合作能力绝不是只单纯依靠课堂教学就能解决的问题,在课堂教学中我们要有意识地引导学生利用课余时间进行合作,布置一些实践性作业,让学生进行合作、探究。激发学生探求知识的欲望,享受童年伙伴相互协作的乐趣。注意引导学生走出课堂,走出校园,让学生关注身边充满了数学知识。如在六年级教学“认识百分数”后安排算出本村电视机的普及率,还可以引导学生先查阅相关统计资料,了解近几年来我州“退耕还林”后农户每年养殖牛羊数目与草场面积的比例,以及草场生态恢复情况等其它有意义的调查统计活动。这样的课外合作活动,不仅使学生学会应用百分数知识解决社会生活的现实问题,锻炼了学生的合作能力,而且使学生初步学会进行社会调查,增强统计观念,还使学生感受到我州生活水平的提高,增强热爱社会主义祖国的思想感情。
4、各种优势互补。促进共同提高
我国古代大教育家孔子说:“三人行,必有我师焉。”茂县地处川西北,是羌族聚居区,地理条件复杂,乡中心校学生包括高半山山寨的学生和河谷地带的学生以及外来的部分汉族学生。学生差异大,同一小组中的每名成员往往既有自己的强项也会有自己的不足,例如,高半山山寨的学生体育成绩特别好,爱好打篮球且能歌善舞,但文化成绩不够突出;河谷地带的学生语文基础好,但数学、英语成绩却差些。加上小学生的年龄特征,学习持久力不佳。教师要善于引导,使学生在课外活动中充分发挥各自的优势,同时相互帮助,相互学习,取长补短。从而达到共同提高的目的。在这种和谐友好的合作学习中,既培养了学生解决问题的能力,也加深了各民族学生的团结和友谊。
5、开展合理评价。激励学生互助
小组合作学习有利于培养学生的合作精神和集体意识,小组合作组织和评价得当,将会改善以往好的学生始终唱主角,差的学生总等待帮助、答案,甚至两极分化的局面,充分发挥小组合作学习的有效性。合理的评价手段,可激励每个学生参与的积极性并培养学生互助的精神。因此,在课堂上,我经常会开展一题多解,比一比哪一组的方法多而妙,并要小组内任选一个作讲解;每次小测验评比最佳小组;每月评比个人优秀奖、进步奖等等。这样成绩好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会,应该帮助差一点的组员;差的学生来自集体的荣誉感驱使他主动学习,这样小组内便容易产生互助互学的好作风。也给了每个学生获得成功的机会。提高了学生的参与热情,使他们学会取长补短,使交流的过程成为大家共同发展的过程。让学生在合作活动中学习数学,激发了学生浓厚的学习兴趣,共同体验到学习的乐趣。
总之,合作学习的展开推广,还有很多问题需要广大教师进行深入的研究和探索,我们要本着为了学生的全面发展的目的。组织开展好学生合作学习,使合作学习成为学生获取知识的有效手段,在教学中落到实处,取得实效。
参考文献
[1]小学数学教师,上海教育出版社,2004-2006
[2]云南教育·基础教育,2003—2006
[3]小学数学教学,2005—2006
[4]《小学数学新课程标准》