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摘要：新课改实施后，除了对语数英等基础学科进行了改革外，还对之前不被重视的艺术类课程提出了新的要求：教师应加强重视，改革教学模式和教学方法，帮助学生培养良好的动手创造能力、丰富的想象力、艺术鉴赏能力等。在小学美术的教学中，教师除了使用传统的纸笔工具外，还可以利用新媒材进行教学，提高学生们的学习兴趣和积极性，引导学生对美术产生浓厚的兴趣，进而促进了教学更有效率地进行。
关键词：美术教学;新媒材;应用分析
中图分类号：G623.75 文獻标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0085-01
引言：在小学教学中，美术作为学科之一，其作用是通过绘画等形式，更好地培养学生对于图像的认知、形状的分析、有空间感的想象力等。但在以往的美术教学中，教师仅仅是作为指导和传授基础的绘画技巧和美术知识存在，使得学生们在创作时以被动的形式为主。随着新课改的推进，要求小学美术教师在教学当中应将新媒材与课堂有机的结合在一起，新媒材的出现，可以巧妙的将教学工作推进，帮助教师更好完成教学任务。
1.小学美术教学中新媒材应用的重要性
学生在小学阶段时，对任何事物都有极大的好奇心和求知欲。在传统的小学美术教学中，往往教师总是单纯地根据课本讲解并演示绘画过程后，再由学生自己进行绘画，长此以往机械式的重复，学生提不起兴趣，失去了创作的能力。新课标指出，在小学美术的教学中要合理地将新媒材的使用与课堂有机结合起来，通过多种多样的新材料、新设备激发同学们的创作意愿，同时也能在动手动脑的同时，增强创作力和想象力，活跃了课堂氛围从而推动课堂美术教学的进行。
2.小学美术教学中新媒材的应用分析
2.1 通过可以塑形的新媒材进行美术教学
传统的小学美术课堂上大多数还是以纸和笔为主，时间长了，小学生难免会觉得无聊甚至是厌烦。在符合课纲要求的前提下，教师可以利用一些塑形的新媒材例如：轻粘土、泥塑等进行教学。学生在利用塑形媒材主动进行创作的时候，可以显著提高其动手能力，增加其对美术课的兴趣。
例如在岭南美术出版社小学一年级《生肖动物大聚会》一课教学中，教师在介绍泥塑动物制造的基本方法后，做一个简单的示范，捏一只小猪的步骤如下：用一团泥搓成一个圆形做小猪的头，做出小猪的鼻子、眼睛和耳朵，做出小猪的身子和脚。之后，教师提醒学生，选择自己熟悉和喜爱的小动物来塑造，帮助学生回忆、概括动物的形体特征，并鼓励学生大胆练习、塑造生肖动物。在美术教师的引导下，学生们充分发挥想象力，用自己手中的轻粘土创造出各种各样可爱的小动物。学生在轻松愉快的氛围下进行创作，增强了自己的动手能力和想象力。
2.2 利用大自然中的新媒材进行美术教学
“大自然就是最美的艺术”，大自然中有许许多多美的事物，无论是大到山河湖泊还是小到花草树木，都有其独特的美感。小学美术教师在教学中，可以利用学生们生活中常见的大自然中的产物，例如一片树叶、一朵花来进行教学，这能够让学生们感兴趣的同时，又增强了对大自然的热爱之情。
例如：在岭南美术出版社小学二年级《美丽的叶子》一课教学中，教师可以让学生们提前收集几片自己觉得好看的落叶带到教室，告诉学生：“树叶是大自然送给我们的礼物，同学们只要用手中的树叶画一画、剪一剪、摆一摆，就能变成美丽的画作。”接着指导学生体验大自然中树叶的形态美，让学生仔细观察叶子的纹理及肌理，再用不同的方法展开创作，如，用对称式、连续式的方法以树叶为单位纹样，排列成美丽的图案。利用这种新媒材，使学生在创作中增强了想象力，使得美术教学课堂气氛活跃，教师更好完成教学任务。
2.3 “废物利用”美术教学
在我们的生活当中，存在着许许多多的废旧物品，只要稍加改造，有效利用，就能够焕然一新。小学美术老师在进行教学时，可以利用身边的旧纸盒、易拉罐等“废物”，组织同学们用这些东西进行创作，不仅仅能增加同学们的动手能力，还能够培养同学们的环保意识。
例如：在岭南美术出版社小学五年级《环保小发明》一课教学中，教师可以先在多媒体上展示一些变废为宝的图片，激发同学们的创作欲望;然后让学生们拿出自己带来的小纸盒、易拉罐等，发挥想象力，合理地利用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。这种利用不同以往的新媒材进行美术教学，培养了学生的创作兴趣，能够用自己的双手变废为宝，创造漂亮的艺术品。
2.4 以水为材料的创作活动
水是学生生活中最常见的事物，但在美术课中的运用却有多种多样：水墨画、水拓画等等。教师如若能将其运用在小学美术课堂上，能够让学生从身边最常见的事物中发现创作的想法，开拓想象力。
例如：在岭南美术出版社小学四年级《有趣的水墨游戏》一课教学中，教师可以让学生自带墨水和毛笔，利用水和墨之间的调节与配合，能够打造出不同的干湿、浓淡效果，放手让学生自由发挥，大胆用水墨，尽情玩水墨游戏。利用水和墨汁还可以制作有趣的水拓画，在水中滴人墨汁，然后用竹签画出漂亮的图案，图案画完后将宣纸平放在水面上轻轻按压吸取颜色，然后小心翼翼地将宣纸抽离水面，便可获得具有流动效果的水波纹理。以水为材料，发现新形式的创作模式，帮助学生提高创造力。
3.结语
总的来说，为改变传统的小学美术教学模式，近年来大量教育工作者对如何改善小学美术课堂和学生自身能力展开了充分研究。为了帮助学生提高学习兴趣，拓展艺术思维，新媒材的应用出现了。使用多种新材料在课堂上教学模式的探索，这样不仅仅可以激发学生对美术学习的兴趣，增强其造型能力和创作能力，还能够帮助学生在欣赏美术艺术作品时激发学生的创作灵感。
参考文献：
[1]崔腾戌.新教学媒材让美术课堂焕发活力[J].甘肃教育，2016（10）：68.
[2]张振华.新媒材在小学美术中的探索与应用[J].美术教育研究，2015（04）：116-117.
[3]王爱东.农村小学部分美术媒材的搜集与利用[J].美术教育研究，2010（04）：103.
关键词：美术教学;新媒材;应用分析
中图分类号：G623.75 文獻标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0085-01
引言：在小学教学中，美术作为学科之一，其作用是通过绘画等形式，更好地培养学生对于图像的认知、形状的分析、有空间感的想象力等。但在以往的美术教学中，教师仅仅是作为指导和传授基础的绘画技巧和美术知识存在，使得学生们在创作时以被动的形式为主。随着新课改的推进，要求小学美术教师在教学当中应将新媒材与课堂有机的结合在一起，新媒材的出现，可以巧妙的将教学工作推进，帮助教师更好完成教学任务。
1.小学美术教学中新媒材应用的重要性
学生在小学阶段时，对任何事物都有极大的好奇心和求知欲。在传统的小学美术教学中，往往教师总是单纯地根据课本讲解并演示绘画过程后，再由学生自己进行绘画，长此以往机械式的重复，学生提不起兴趣，失去了创作的能力。新课标指出，在小学美术的教学中要合理地将新媒材的使用与课堂有机结合起来，通过多种多样的新材料、新设备激发同学们的创作意愿，同时也能在动手动脑的同时，增强创作力和想象力，活跃了课堂氛围从而推动课堂美术教学的进行。
2.小学美术教学中新媒材的应用分析
2.1 通过可以塑形的新媒材进行美术教学
传统的小学美术课堂上大多数还是以纸和笔为主，时间长了，小学生难免会觉得无聊甚至是厌烦。在符合课纲要求的前提下，教师可以利用一些塑形的新媒材例如：轻粘土、泥塑等进行教学。学生在利用塑形媒材主动进行创作的时候，可以显著提高其动手能力，增加其对美术课的兴趣。
例如在岭南美术出版社小学一年级《生肖动物大聚会》一课教学中，教师在介绍泥塑动物制造的基本方法后，做一个简单的示范，捏一只小猪的步骤如下：用一团泥搓成一个圆形做小猪的头，做出小猪的鼻子、眼睛和耳朵，做出小猪的身子和脚。之后，教师提醒学生，选择自己熟悉和喜爱的小动物来塑造，帮助学生回忆、概括动物的形体特征，并鼓励学生大胆练习、塑造生肖动物。在美术教师的引导下，学生们充分发挥想象力，用自己手中的轻粘土创造出各种各样可爱的小动物。学生在轻松愉快的氛围下进行创作，增强了自己的动手能力和想象力。
2.2 利用大自然中的新媒材进行美术教学
“大自然就是最美的艺术”，大自然中有许许多多美的事物，无论是大到山河湖泊还是小到花草树木，都有其独特的美感。小学美术教师在教学中，可以利用学生们生活中常见的大自然中的产物，例如一片树叶、一朵花来进行教学，这能够让学生们感兴趣的同时，又增强了对大自然的热爱之情。
例如：在岭南美术出版社小学二年级《美丽的叶子》一课教学中，教师可以让学生们提前收集几片自己觉得好看的落叶带到教室，告诉学生：“树叶是大自然送给我们的礼物，同学们只要用手中的树叶画一画、剪一剪、摆一摆，就能变成美丽的画作。”接着指导学生体验大自然中树叶的形态美，让学生仔细观察叶子的纹理及肌理，再用不同的方法展开创作，如，用对称式、连续式的方法以树叶为单位纹样，排列成美丽的图案。利用这种新媒材，使学生在创作中增强了想象力，使得美术教学课堂气氛活跃，教师更好完成教学任务。
2.3 “废物利用”美术教学
在我们的生活当中，存在着许许多多的废旧物品，只要稍加改造，有效利用，就能够焕然一新。小学美术老师在进行教学时，可以利用身边的旧纸盒、易拉罐等“废物”，组织同学们用这些东西进行创作，不仅仅能增加同学们的动手能力，还能够培养同学们的环保意识。
例如：在岭南美术出版社小学五年级《环保小发明》一课教学中，教师可以先在多媒体上展示一些变废为宝的图片，激发同学们的创作欲望;然后让学生们拿出自己带来的小纸盒、易拉罐等，发挥想象力，合理地利用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。这种利用不同以往的新媒材进行美术教学，培养了学生的创作兴趣，能够用自己的双手变废为宝，创造漂亮的艺术品。
2.4 以水为材料的创作活动
水是学生生活中最常见的事物，但在美术课中的运用却有多种多样：水墨画、水拓画等等。教师如若能将其运用在小学美术课堂上，能够让学生从身边最常见的事物中发现创作的想法，开拓想象力。
例如：在岭南美术出版社小学四年级《有趣的水墨游戏》一课教学中，教师可以让学生自带墨水和毛笔，利用水和墨之间的调节与配合，能够打造出不同的干湿、浓淡效果，放手让学生自由发挥，大胆用水墨，尽情玩水墨游戏。利用水和墨汁还可以制作有趣的水拓画，在水中滴人墨汁，然后用竹签画出漂亮的图案，图案画完后将宣纸平放在水面上轻轻按压吸取颜色，然后小心翼翼地将宣纸抽离水面，便可获得具有流动效果的水波纹理。以水为材料，发现新形式的创作模式，帮助学生提高创造力。
3.结语
总的来说，为改变传统的小学美术教学模式，近年来大量教育工作者对如何改善小学美术课堂和学生自身能力展开了充分研究。为了帮助学生提高学习兴趣，拓展艺术思维，新媒材的应用出现了。使用多种新材料在课堂上教学模式的探索，这样不仅仅可以激发学生对美术学习的兴趣，增强其造型能力和创作能力，还能够帮助学生在欣赏美术艺术作品时激发学生的创作灵感。
参考文献：
[1]崔腾戌.新教学媒材让美术课堂焕发活力[J].甘肃教育，2016（10）：68.
[2]张振华.新媒材在小学美术中的探索与应用[J].美术教育研究，2015（04）：116-117.
[3]王爱东.农村小学部分美术媒材的搜集与利用[J].美术教育研究，2010（04）：103.