【摘 要】
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课程思政突出了构建立德与求知相统一的课程教学新理念.应用型高校创新创业课程教学存在以下困境:课程思政教学理论研究的深度和广度不足,课堂教学方法与方式比较单一,课程考核的方式两极化倾向明显.究其原因主要在于:应用型高校创新创业课程组织支持体系不足,教师主体对双创课程知识的作用存在认知偏差,告知型教学方式影响学生知识重构与价值判断.因此,现有双创课程教学,应从信息处理、人际关系、人格发展、行为控制四个维度构建双向互通的教学改革模式.
【机 构】
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宿州学院商学院,安徽宿州234000
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课程思政突出了构建立德与求知相统一的课程教学新理念.应用型高校创新创业课程教学存在以下困境:课程思政教学理论研究的深度和广度不足,课堂教学方法与方式比较单一,课程考核的方式两极化倾向明显.究其原因主要在于:应用型高校创新创业课程组织支持体系不足,教师主体对双创课程知识的作用存在认知偏差,告知型教学方式影响学生知识重构与价值判断.因此,现有双创课程教学,应从信息处理、人际关系、人格发展、行为控制四个维度构建双向互通的教学改革模式.
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