[摘要]面对学生的错误，教师如果用赏识的眼光来对待，采用恰当的处理方法，批评也可变得美丽动人。教师要循循善诱，用爱心去赏识学生，帮助他们找到前进的动力。教师要因势利导，在错误中让学生找到正确的价值，让“错误”也变得闪光、美丽。
　　[关键词]赏识，爱心，成功
　　热爱学生是教师的天职，师爱是教育的一个永恒主题，也是师德修养的体现。它不仅有利于感染学生，引导学生，也有利于教师自身事业的发展，这是做好教育工作的力量源泉，精神动力。
　　一、循循善诱，用爱心去赏识
　　“一把钥匙开一把锁”，这就要求教师对每位学生都要认真细致地调查了解，对其个体差异做到心中有数。特别是对待那些后进生、特殊生及性格脾气倔强的学生，教师必须以一颗真挚热情的爱心，以一颗循循善诱的耐心面对工作。其实，每个学生都有一颗积极向上的心，只是有些学生比较脆弱，遇到困难一下子没有能力克服。此时，作为一个懂得教育艺术的教师就应该成为学生的掌灯人，为他们引路，激励他们，赏识他们，帮助他们找到前进的动力。
　　曾经有个叫韩帅的学生特别好动，不仅自己没学什么东西还影响了别人。有一次班主任走进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：“韩帅，你真的是经不起表扬！”班主任不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，韩帅的“老毛病”又犯了，班主任也气愤地说：“韩帅，难怪刚才数学老师说你经不起表扬！”他却大声地说：“你又没有表扬我！”突如其来的一句童言让该班主任一时不知说什么好。
　　课后，韩帅的话一直在这位班主任耳边萦绕，想起来，平时总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他们比其他学生更希望得到老师的表扬吧（因为调皮，平时挨的批评肯定不少）。从那以后，在课堂上只要看到他认真听讲或回答了问题，班主任就马上表扬他。经过一段时间的观察，班主任发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
　　二、因势利导，让 “错误”也美丽
　　曾经有个学生三天两头不写作业，还经常偷同学或家里人的钱。同学们讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，对教师敬而远之，有时在路上遇见教师绕道走。看到此情景，教师心里很不是滋味。“亲其师，信其道。”难道教师不能俯下身，让每一位学生亲近吗？教师反省自己的一言一行，原因在于没有关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育，态度粗暴，方法过于简单。成绩差、有缺点的学生更需要阳光雨露，更需要关爱和鼓励。因此，教师在教学时要把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其分、全方位的评价，同时恰当增加夸奖力度，表扬后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，教师要耐心地等待，热情地启发他们，给予这些学生更多的理解和宽容。适时运用一些鼓励性、赏识性的语言，点燃孩子们的智慧火花，使他们获得满足，体验到成功的喜悦。
　　三、和风细雨，用交友来赏识
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，更是一个被赏识者。而在儿童的精神世界中，这种需要更强烈。”曾经有个学生叫李震，上课时从不专心听讲，每次英语考试测验都不及格。从他身上，老师能感觉到他内心存在自卑的阴影。一天，他竟主动地告诉他的老师，虽然他一直很想学好，可是到上课的时候总是控制不了自己，总是走神，有时还听不懂老师讲什么，平时很多的练习都不会做，都是“问”别人以后才上交的。对于李震，他的老师觉得最重要的是帮他树立学习的信心，而且，还得需要花费一定的精力和时间帮助他“查漏补缺”才行。于是，该教师决定利用自己的课余时间帮他补习，给他制订一个有效的学习及补习、辅导计划，定一个他能达到的学习目标。就这样坚持了一个学期，他们成了“忘年交”，那个学期的期末考试，李震竟然打破了从未及格过的记录。期末发素质报告手册的时候，看到李震脸上会心的笑容，该教师的心中也绽开了绚烂的花朵。
　　教师赏识学生，亮化学生的闪光点，温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距，批评也变得美丽动人，滋润学生的心田，让他们天使般的笑脸绽放。
　　责任编辑 沁砚