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四两拨千斤
小朋友,我们这个世界上啊,不仅生活着人,和我们人类做邻居、当朋友的还有动物和植物,还有不计其数的没有生命活力的事物和自然现象,这些东西,都和我们的生活息息相关。有些时候,根据写作的需要,一些事物会走进我们的作文。当它们成为作文一分子的时候,我们不仅要描写出这种事物的表象特征,还要通过联想和想象挖掘出表象遮掩的“看”不到的东西,拉近“它”与文章中心、主人公的关系。
对事物的联想,我们一般会想它的来历、用途,用拟人化的手法想象它的品质。
比如对红领巾的联想:它呀,是革命先烈的鲜血染成,戴上了它,哈哈,我进步了!
对“粉笔”进行联想:你用短暂的生命历程为我们传授知识,你用粗细有致的脚印,为我们释疑解惑,给我们指明前行的方向。你默默奉献的精神多像我们的老师啊!
依此之法,教鞭、鞋子、遥控器等,都可以它们的功能和作用展开拟人化联想。
联想的思维求宽,韩信点兵,多多益善。比如说竹子,它做成打狗棒、弓箭、袖箭、标枪、弩弓,它的作用就是“打”;做成竹板、笛子、箫、笙,会奏乐,演绎节奏;做成席子、竹床、竹椅、竹篮、竹筛、竹筷、竹扇,为我们的生活提供了便利;制成脚手架、拐杖、挂衣杆、扫帚把儿,能辅助我们工作;屏风、帘子、竹雕,能美化生活,展示艺术;再写意一点,典型的人、物关系也会出现在脑海:楚霸王项羽背上的弓、飞将军李广壶中的箭、屈原上书的竹简、诸葛轻挥的羽扇、郑板桥“立根原在破岩中”的诗、李清照沉吟“人比黄花瘦”西风卷动的竹帘……小小的竹,干这么多的活儿,它的精神不小啊!
写进作文的联想点求深。李老师上面的这段联想,那么多的事物,好多与你的作文没有关系,我们呢,只把在作文中出现的“这位”,细致描画,它就会对作文起到“帮扶”之效。
我们联想是为了写作,联系“物”与人的关系才是目的。写作时,我们应该有针对性地想想它对我们生活或学习的关系及影响,联想它在自己身上曾经发生的事情:为之困惑,为之喜悦,为之骄傲和即将面对的事情。比如《我的钢笔丢了》,“我”呢,很自然联想到这支钢笔是哥哥从台湾给我带回来的礼物,这支钢笔的模样如此俊俏,上面的图案非常引人注目,用它写出的字光滑流畅、规范端正,为这,“我”没少受到表扬……妈妈一再嘱咐“我”,千万要看好它。现在钢笔丢了,回家怎么向妈妈交代呢?你看,这样的联想紧扣钢笔与“我”的关系,“愧疚”的情感就藏在联想里,多么自然!
联想的语言表达形式可以用第三人称,也可以用第二人称,哈哈,面对面的谈话,那才叫亲切呢!
思维做体操
李老师絮絮叨叨说了这么多,你学会了吗?下面几个情境中的事物能小试你的牛刀。来吧!
一、期中考试结束了,从老师手中接过卷子,特大号的“50分”伴着下面一道长长的横线一起映入我的眼帘。
李老师支招:
“50” “横线”的形象,像什么?仿佛对你诉说着什么?这么一丁点儿分数,为什么呢?爱笑话你的同桌、黑脸的老师、刻薄的妈妈会怎样说、怎么做、怎么罚呢?爸爸承诺得到一定分数的奖励还有吗?……
二、寒风中,大树梢头枝枝叉叉的鸟窝在风中摇晃。
三、鲁木木又忘带作业了,老师劈头盖脸地一通训呀,把她的泪水都引出来了。
四、路过臭烘烘的垃圾堆,一群苍蝇正围着一个馒头飞舞着。
参考
二、哎哟,小鸟的“树上木屋”也太简陋了点吧?这四面透风的,要是夏天住在里面肯定凉快。可这么冷的天,高处不胜寒啊!我穿这么厚还发抖呢,小鸟不冷吗?也不知道它们晚上睡觉时,床上铺的什么,盖的什么?小鸟啊小鸟,你千万别冻感冒了,打针可疼了!
三、看,这两滴泪水多么晶莹呀!就像,就像露珠,不,珍珠!哈,这两样挂在她的脸上有点浪费了。谁让你是“老懒”呢,每天都是这样,语文老师训完,英语老师讨账,一会儿数学老师一来,一准一声长叹:“唉,你呀……”还哭呢,好意思吗?
小朋友,我们这个世界上啊,不仅生活着人,和我们人类做邻居、当朋友的还有动物和植物,还有不计其数的没有生命活力的事物和自然现象,这些东西,都和我们的生活息息相关。有些时候,根据写作的需要,一些事物会走进我们的作文。当它们成为作文一分子的时候,我们不仅要描写出这种事物的表象特征,还要通过联想和想象挖掘出表象遮掩的“看”不到的东西,拉近“它”与文章中心、主人公的关系。
对事物的联想,我们一般会想它的来历、用途,用拟人化的手法想象它的品质。
比如对红领巾的联想:它呀,是革命先烈的鲜血染成,戴上了它,哈哈,我进步了!
对“粉笔”进行联想:你用短暂的生命历程为我们传授知识,你用粗细有致的脚印,为我们释疑解惑,给我们指明前行的方向。你默默奉献的精神多像我们的老师啊!
依此之法,教鞭、鞋子、遥控器等,都可以它们的功能和作用展开拟人化联想。
联想的思维求宽,韩信点兵,多多益善。比如说竹子,它做成打狗棒、弓箭、袖箭、标枪、弩弓,它的作用就是“打”;做成竹板、笛子、箫、笙,会奏乐,演绎节奏;做成席子、竹床、竹椅、竹篮、竹筛、竹筷、竹扇,为我们的生活提供了便利;制成脚手架、拐杖、挂衣杆、扫帚把儿,能辅助我们工作;屏风、帘子、竹雕,能美化生活,展示艺术;再写意一点,典型的人、物关系也会出现在脑海:楚霸王项羽背上的弓、飞将军李广壶中的箭、屈原上书的竹简、诸葛轻挥的羽扇、郑板桥“立根原在破岩中”的诗、李清照沉吟“人比黄花瘦”西风卷动的竹帘……小小的竹,干这么多的活儿,它的精神不小啊!
写进作文的联想点求深。李老师上面的这段联想,那么多的事物,好多与你的作文没有关系,我们呢,只把在作文中出现的“这位”,细致描画,它就会对作文起到“帮扶”之效。
我们联想是为了写作,联系“物”与人的关系才是目的。写作时,我们应该有针对性地想想它对我们生活或学习的关系及影响,联想它在自己身上曾经发生的事情:为之困惑,为之喜悦,为之骄傲和即将面对的事情。比如《我的钢笔丢了》,“我”呢,很自然联想到这支钢笔是哥哥从台湾给我带回来的礼物,这支钢笔的模样如此俊俏,上面的图案非常引人注目,用它写出的字光滑流畅、规范端正,为这,“我”没少受到表扬……妈妈一再嘱咐“我”,千万要看好它。现在钢笔丢了,回家怎么向妈妈交代呢?你看,这样的联想紧扣钢笔与“我”的关系,“愧疚”的情感就藏在联想里,多么自然!
联想的语言表达形式可以用第三人称,也可以用第二人称,哈哈,面对面的谈话,那才叫亲切呢!
思维做体操
李老师絮絮叨叨说了这么多,你学会了吗?下面几个情境中的事物能小试你的牛刀。来吧!
一、期中考试结束了,从老师手中接过卷子,特大号的“50分”伴着下面一道长长的横线一起映入我的眼帘。
李老师支招:
“50” “横线”的形象,像什么?仿佛对你诉说着什么?这么一丁点儿分数,为什么呢?爱笑话你的同桌、黑脸的老师、刻薄的妈妈会怎样说、怎么做、怎么罚呢?爸爸承诺得到一定分数的奖励还有吗?……
二、寒风中,大树梢头枝枝叉叉的鸟窝在风中摇晃。
三、鲁木木又忘带作业了,老师劈头盖脸地一通训呀,把她的泪水都引出来了。
四、路过臭烘烘的垃圾堆,一群苍蝇正围着一个馒头飞舞着。
参考
二、哎哟,小鸟的“树上木屋”也太简陋了点吧?这四面透风的,要是夏天住在里面肯定凉快。可这么冷的天,高处不胜寒啊!我穿这么厚还发抖呢,小鸟不冷吗?也不知道它们晚上睡觉时,床上铺的什么,盖的什么?小鸟啊小鸟,你千万别冻感冒了,打针可疼了!
三、看,这两滴泪水多么晶莹呀!就像,就像露珠,不,珍珠!哈,这两样挂在她的脸上有点浪费了。谁让你是“老懒”呢,每天都是这样,语文老师训完,英语老师讨账,一会儿数学老师一来,一准一声长叹:“唉,你呀……”还哭呢,好意思吗?