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【摘要】英语是国家义务教育的必要学习科目，能够帮助小学生提高自身的能力，促进小学生的全面成长。本文对小学英语“灵动课堂”模式和方法进行了相应的探讨。一、灵活引入，让学生的学习细胞动起来。二、多样化的教学过程，让学生的思维灵动起来。三、知识总结与运用，拓展学生的创新思维。四、布置灵活多样的作业，让学生灵活运用。
【关键词】小学英语;灵动课堂;教学方法;教学模式
英语是国家义务教育的必要学习科目，能够帮助小学生提高自身的能力，促进小学生的全面成长。本文对小学英语“灵动课堂”进行了相应的探讨，探讨了构建“灵动课堂”的教学模式，在教学过程中，我们要根据教学内容和教学目标，学生的年龄特点以及学生的实际情况，有的放矢地采用相应的有效的教学方法，让学生积极的投入到学习中去，从而提高教学的效率和质量。
一、灵活引入，让学生的学习细胞动起来
1.歌曲。歌曲节奏感强，朗朗上口，语言知识简单化、重点化，而重现率较高，从而激发学生学习英语的兴趣，巩固语言、语法和句型，增加知识量。例如：在学习颜色时，利用英文歌《Rainbow》引入，让学生感知将要学习的颜色单词。
2.Chant。Chant节奏感强、轻松有趣，简单易懂、快上口、容易记忆，配合动作，有助于学生的听、说、读的训练。例如：三年级下册，在学习亲属关系时，可以复习一年级口语所学的Chant： Mother short. Father tall. Brother big. Sister small. I love them all.温故知新。
3.Free talk。简单的口语交流，既可以温故还可以知新，可以活跃课堂气氛，使学生精神饱满地投入到课堂中去。
4.Story.简短故事，温故知新，激发兴趣，把学生的思维引入学习新知识中去。
二、多样化的教学过程，让学生的思维灵动起来
1.创设情景，让课堂生活化
“一切知识都是从感官开始的。”捷克教育学家夸美纽斯指出了创设情境的重要性。因此，在教学中，教师要根据学生的实际情况，结合教学内容，创设合适的教学情景。如：在教授关于购物知识时，可利用电脑出示服装店的图片，让一位学生扮演售货员，一位学生扮演顾客，根据电脑出现的提示进行对话，把所学的知识运用到实际中去。
2.比赛形式，让课堂竞争化
小学生具有争强好胜的心理。在比赛中，学生会认真思考，积极参与，各抒己见，发挥自己所有的潜能，从而在不知不觉中培养了孩子们的创新精神和合作意识。
1）小组竞赛。上课期间可根据学生的课堂表现、回答问题、作业质量情况等加减分，让学生专注学习中去。
2）问题挑战赛。学了新的句型后，可让学生自选提问另一组的学生，提出问题正确和回答问题正确都可以加分。例如：学习了句型What’s your favourite subject？学生可以问别人最喜欢的东西、动物或者人。通过这样的问答可以拓展学生的思维。
3.巧学单词，让学习简单化
词汇教学是教学的重难点。因此，在教学中，教师要运用多样化的、有效的教学方法，引导学生去记牢单词、运用单词。
1）利用直观教学法来教授单词。
2）利用自然拼读法学习单词。
3）利用旧词、对应词、反义词等学习新单词。
4）学生间进行认读与识记。
4.灵操句型，让学习有趣化
学习句型时，利用多种形式进行操练，既可增加学生练习的机会，也提高学生学习的积极性，还可以活跃课堂气氛。
1）唱反调。教师通过转换朗读方式的方法和学生进行朗读。如果教师小声讀，学生则大声读;教师语速慢，学生则语速快。
2）提问好朋友。鼓励学生用新学的知识，结合以前学过的知识，勇敢的向自己的好朋友提问题。
5.小组学课文，让学习合作化
小组内通过和谐分工、独立思考、互相讨论、共同协作，达到共赢的目的，以帮助小组成员共同进步。
1）师生对话。在学习课文前，通过教师与学生的问答，让学生感知学习内容，为学习课文作铺垫。
2）生生对话。在学习课文中，通过学生与学生的对话，让学生进一步学习课文内容，熟悉课文。
3）小组合作对话。一个小组内，可以根据学习内容进行调整，进行分角色对话，或者整个小组对话练习。
4）小组合作表演对话。发挥小组的力量，根据所学的内容，进行角色扮演，表演课文。
三、知识总结与运用，拓展学生的创新思维
知识总结，既能梳理所学知识，还能开拓创新思维。
1.让学生总结归纳所学的内容。让学生畅所欲言，把他在这节课学到的知识和大家分享。
2.适当的笔头练习 ，让学生检查学习成果。在评讲时，教师要鼓励学生说出自己的解题方法，和同学分享经验。
3.结合图片，运用所学知识，小组内编小对话，并进行表演。
四、布置灵活多样的作业，让学生灵活运用
1.小调查。根据所学的内容，可以向同学或家长进行调查。
2.口头小对话。根据所学的内容，可以与同学或家长进行简单的口头对话。
3.设计单词卡片。根据所学内容，可以自己制作或者小组制作一些简单而精美的单词卡片。
4.制作主题小海报。结合所学内容，可以自己制作或者小组制作一幅简单而精美的小海报，并附上简短的介绍。
教无定法，所以在教学中，教师应根据实际情况，学生的学习情况，积极钻研教材，发掘更多更切合实际的教学方法。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学英语灵动课堂的实践研究”成果（课题编号：GDXKT25408）】
【关键词】小学英语;灵动课堂;教学方法;教学模式
英语是国家义务教育的必要学习科目，能够帮助小学生提高自身的能力，促进小学生的全面成长。本文对小学英语“灵动课堂”进行了相应的探讨，探讨了构建“灵动课堂”的教学模式，在教学过程中，我们要根据教学内容和教学目标，学生的年龄特点以及学生的实际情况，有的放矢地采用相应的有效的教学方法，让学生积极的投入到学习中去，从而提高教学的效率和质量。
一、灵活引入，让学生的学习细胞动起来
1.歌曲。歌曲节奏感强，朗朗上口，语言知识简单化、重点化，而重现率较高，从而激发学生学习英语的兴趣，巩固语言、语法和句型，增加知识量。例如：在学习颜色时，利用英文歌《Rainbow》引入，让学生感知将要学习的颜色单词。
2.Chant。Chant节奏感强、轻松有趣，简单易懂、快上口、容易记忆，配合动作，有助于学生的听、说、读的训练。例如：三年级下册，在学习亲属关系时，可以复习一年级口语所学的Chant： Mother short. Father tall. Brother big. Sister small. I love them all.温故知新。
3.Free talk。简单的口语交流，既可以温故还可以知新，可以活跃课堂气氛，使学生精神饱满地投入到课堂中去。
4.Story.简短故事，温故知新，激发兴趣，把学生的思维引入学习新知识中去。
二、多样化的教学过程，让学生的思维灵动起来
1.创设情景，让课堂生活化
“一切知识都是从感官开始的。”捷克教育学家夸美纽斯指出了创设情境的重要性。因此，在教学中，教师要根据学生的实际情况，结合教学内容，创设合适的教学情景。如：在教授关于购物知识时，可利用电脑出示服装店的图片，让一位学生扮演售货员，一位学生扮演顾客，根据电脑出现的提示进行对话，把所学的知识运用到实际中去。
2.比赛形式，让课堂竞争化
小学生具有争强好胜的心理。在比赛中，学生会认真思考，积极参与，各抒己见，发挥自己所有的潜能，从而在不知不觉中培养了孩子们的创新精神和合作意识。
1）小组竞赛。上课期间可根据学生的课堂表现、回答问题、作业质量情况等加减分，让学生专注学习中去。
2）问题挑战赛。学了新的句型后，可让学生自选提问另一组的学生，提出问题正确和回答问题正确都可以加分。例如：学习了句型What’s your favourite subject？学生可以问别人最喜欢的东西、动物或者人。通过这样的问答可以拓展学生的思维。
3.巧学单词，让学习简单化
词汇教学是教学的重难点。因此，在教学中，教师要运用多样化的、有效的教学方法，引导学生去记牢单词、运用单词。
1）利用直观教学法来教授单词。
2）利用自然拼读法学习单词。
3）利用旧词、对应词、反义词等学习新单词。
4）学生间进行认读与识记。
4.灵操句型，让学习有趣化
学习句型时，利用多种形式进行操练，既可增加学生练习的机会，也提高学生学习的积极性，还可以活跃课堂气氛。
1）唱反调。教师通过转换朗读方式的方法和学生进行朗读。如果教师小声讀，学生则大声读;教师语速慢，学生则语速快。
2）提问好朋友。鼓励学生用新学的知识，结合以前学过的知识，勇敢的向自己的好朋友提问题。
5.小组学课文，让学习合作化
小组内通过和谐分工、独立思考、互相讨论、共同协作，达到共赢的目的，以帮助小组成员共同进步。
1）师生对话。在学习课文前，通过教师与学生的问答，让学生感知学习内容，为学习课文作铺垫。
2）生生对话。在学习课文中，通过学生与学生的对话，让学生进一步学习课文内容，熟悉课文。
3）小组合作对话。一个小组内，可以根据学习内容进行调整，进行分角色对话，或者整个小组对话练习。
4）小组合作表演对话。发挥小组的力量，根据所学的内容，进行角色扮演，表演课文。
三、知识总结与运用，拓展学生的创新思维
知识总结，既能梳理所学知识，还能开拓创新思维。
1.让学生总结归纳所学的内容。让学生畅所欲言，把他在这节课学到的知识和大家分享。
2.适当的笔头练习 ，让学生检查学习成果。在评讲时，教师要鼓励学生说出自己的解题方法，和同学分享经验。
3.结合图片，运用所学知识，小组内编小对话，并进行表演。
四、布置灵活多样的作业，让学生灵活运用
1.小调查。根据所学的内容，可以向同学或家长进行调查。
2.口头小对话。根据所学的内容，可以与同学或家长进行简单的口头对话。
3.设计单词卡片。根据所学内容，可以自己制作或者小组制作一些简单而精美的单词卡片。
4.制作主题小海报。结合所学内容，可以自己制作或者小组制作一幅简单而精美的小海报，并附上简短的介绍。
教无定法，所以在教学中，教师应根据实际情况，学生的学习情况，积极钻研教材，发掘更多更切合实际的教学方法。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学英语灵动课堂的实践研究”成果（课题编号：GDXKT25408）】