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【摘要】在现实的教育中，教师面临着各种价值冲突和伦理挑战，如果他们缺乏足够的道德勇气，教育将难以保持其应有的道德地位和价值追求。教育之本在于立德树人，因此要求教师要有道德勇气，保持教师职业道德的光辉和价值。本文从道德勇气、价值和坚守三个方面进行阐述。
【关键词】小学; 道德勇气;价值;坚守
现实中，有的教师抱怨最多的是外部制度环境和周边环境的压力，却很难将矛头直指自己的内心，勇于质疑自己。“中庸”主义的存在成为一种社会常态，而这种教育常态下隐藏着巨大的忧虑和良心上的不安。
以最常见的例子为例：学生需要做作业，需要更多的练习，多做练习，确保优秀率、合格率、平均分。素质教育、减压在不断加强，必将改变某些学校绩效评价管理中以成绩为主的弊端，让学生全面、快乐、健康的发展，作为一名普通教师，我们能做些什么？一些教师在现实和利益的考量中，选择了一种“中庸”的立场。这种看似有效的中庸之道，给教育埋下了巨大隐患，也给学生的未来埋下了危机。少数教师甚至为了提高自己而牺牲学生利益，拒绝对学生和自己的未来发展负责。所以，在这种困境下要求教师要有道德勇气，保持教师职业道德的光辉和价值。
一、道德勇气
道德勇气是一种与道德相关的勇气。孟子云：“天降降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”这是一种勇气，是一种难能可贵的高尚品质，达到这种状态的修养，也能保持道德与勇气并存。可见，勇气是一种具有主体性的积极选择，勇气源于自身內在的力量。
教师的道德勇气是指教师在面对来自外部和内部的对立力量时，仍然能够倾听良心的声音，坚持正确道德立场的精神力量。这种勇气与教师内在的价值观和职业信念有关，在面对价值困惑或利益冲突时，这种勇气会更加突出地表现出来。
二、道德勇气的价值体现
罗洛·梅认为：“勇气是一种成熟的美德。”在任何时代，勇气是一个人类健康成长之路上所必须的简单的美德。特别是在焦虑的时代，在道德集群和孤立的时代，勇气是必不可少的。在当下这个时代，勇气的标志是人坚持自己信仰的能力，不是挑衅地坚持，也不是因为‘我没得选’。 因为，如果一个人没有选择，那么还有什么可以坚持？”因此，教师职业道德勇气的价值主要体现在：
（一）选择。在复杂的现实环境中，面对真假善恶的困惑、利义的纠结、自我与他人的冲突，做出选择需要极大的勇气和智慧，这时候就会挑战教师的道德勇气。道德勇气总是在选择中表现出来的，所以，道德勇气的实现总是伴随着教师的痛苦和代价。
（二）求真。在教育现实中，求真很重要。在我们的教育中，保持一种求真的态度需要坚持自己的初心，它甚至能改变自己，改变无数学生的命运。作为教师，我们非常清楚，学生在童年应该有更多的闲暇和快乐，要坚持教育的初衷。所以，教师的道德勇气才是求教的真实过程。
（三）放弃利益。金钱和利益的诱惑往往难以抗拒，当我们被诱惑引入歧途时，往往会感到焦虑和悲伤。一旦只以追逐经济利益为目的，将失去自己底线，失去作为一名教师的自信和坦荡。在这一点上，更需要教师的道德勇气。
三、坚守和实现教师道德勇气
教师职业道德勇气的实现需要的不仅是勇气，还需要教师的淡泊超然，需要教师的坚韧勇敢，需要教师挺拔的脊梁，需要一个教师仰望蓝天的理想。在日常教育实践中，教师道德勇气的实现不仅需要精神和信念，更需要以行动负责地完成任务。因为“勇敢不是知识，而是决心;不是信念，而是行动。”那么，我们应该如何行动，来维护和实现教师的道德勇气呢？
（一）勇者无惧，敢于放弃。在现实社会生活中，教师是处在学校教育环境复杂的利益冲突情境中，这对教师的道德立场形成了真实的挑战。学校、个人、同事、学生的利益都是相互交叉的，教师有时候很难做出选择。在当今物质社会，金钱的诱惑更是难以抗拒。所以，教师应勇者无惧，敢于取舍，凸现道德勇气。
（二）不忘初心，坚守使命。习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”不忘初心，首先要以德施教，以德立身。“师者，人之模范也。”一个国家合格的教师，首先是道德上的合格者。一个好的教师，不仅是一门好课，也是一种高尚的教师作风，这是学生最生动、最具体、最深远的教育。教师不要忘记在课堂上树立道德和教育理念，为学生树立榜样。下课后，教师应尽力帮助学生解决日常生活或学习中遇到的问题，在平时的教学和管理中时时刻刻提醒自己要保持良好的师德，注意自己的言行。我们必须要以党的十九大精神为指引，不忘初心，牢记历史使命，努力争做一个新时代下能够深远影响学生、受学生欢迎的新型合格教师。
（三）敢于批评，敢于思考。21世纪的教育应该是创新教育，要求教师具备创新素质和批判精神，即敢于怀疑甚至否定前人和自己的结论性知识。这不仅要求教师要有敢于批评的勇气，更要有批评的能力。新世纪教师可以不再迷信权威和书本，他应坚信，一切现存的文明建设都是对人类社会过去工作经验的总结，他要做的是如何站在过去人的肩膀上向新的高度攀登。
（四）追求职业理想，勇于承担。教育的现实与理想之间总是存在巨大差距，面对这种差距，许多教师会选择向现实妥协，放弃对教育理想的追求。这种理想与现实之间最为激烈的冲突出现在应试教育领域。应试教育的评价体系过于强调学生的外显成绩，忽视了学生的全面发展。这个时候，教师要正视这个问题，应在课堂上强调考试成绩只是他们生活的一小部分，良好的性格、高尚的道德品质是本质。基于这些价值观，以有利于学生未来成长的方式开展自己的教学生活，是有道德勇气的教师的职业理想。
总而言之，教师要有道德勇气，保持善良与公正，化解教学生活中彼此之间的冲突和压力。这是当今社会对教师职业道德的迫切呼唤，但善良和正直并非易事，需要在许多现实矛盾、利益冲突中实现。
责任编辑 罗良英
【关键词】小学; 道德勇气;价值;坚守
现实中，有的教师抱怨最多的是外部制度环境和周边环境的压力，却很难将矛头直指自己的内心，勇于质疑自己。“中庸”主义的存在成为一种社会常态，而这种教育常态下隐藏着巨大的忧虑和良心上的不安。
以最常见的例子为例：学生需要做作业，需要更多的练习，多做练习，确保优秀率、合格率、平均分。素质教育、减压在不断加强，必将改变某些学校绩效评价管理中以成绩为主的弊端，让学生全面、快乐、健康的发展，作为一名普通教师，我们能做些什么？一些教师在现实和利益的考量中，选择了一种“中庸”的立场。这种看似有效的中庸之道，给教育埋下了巨大隐患，也给学生的未来埋下了危机。少数教师甚至为了提高自己而牺牲学生利益，拒绝对学生和自己的未来发展负责。所以，在这种困境下要求教师要有道德勇气，保持教师职业道德的光辉和价值。
一、道德勇气
道德勇气是一种与道德相关的勇气。孟子云：“天降降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”这是一种勇气，是一种难能可贵的高尚品质，达到这种状态的修养，也能保持道德与勇气并存。可见，勇气是一种具有主体性的积极选择，勇气源于自身內在的力量。
教师的道德勇气是指教师在面对来自外部和内部的对立力量时，仍然能够倾听良心的声音，坚持正确道德立场的精神力量。这种勇气与教师内在的价值观和职业信念有关，在面对价值困惑或利益冲突时，这种勇气会更加突出地表现出来。
二、道德勇气的价值体现
罗洛·梅认为：“勇气是一种成熟的美德。”在任何时代，勇气是一个人类健康成长之路上所必须的简单的美德。特别是在焦虑的时代，在道德集群和孤立的时代，勇气是必不可少的。在当下这个时代，勇气的标志是人坚持自己信仰的能力，不是挑衅地坚持，也不是因为‘我没得选’。 因为，如果一个人没有选择，那么还有什么可以坚持？”因此，教师职业道德勇气的价值主要体现在：
（一）选择。在复杂的现实环境中，面对真假善恶的困惑、利义的纠结、自我与他人的冲突，做出选择需要极大的勇气和智慧，这时候就会挑战教师的道德勇气。道德勇气总是在选择中表现出来的，所以，道德勇气的实现总是伴随着教师的痛苦和代价。
（二）求真。在教育现实中，求真很重要。在我们的教育中，保持一种求真的态度需要坚持自己的初心，它甚至能改变自己，改变无数学生的命运。作为教师，我们非常清楚，学生在童年应该有更多的闲暇和快乐，要坚持教育的初衷。所以，教师的道德勇气才是求教的真实过程。
（三）放弃利益。金钱和利益的诱惑往往难以抗拒，当我们被诱惑引入歧途时，往往会感到焦虑和悲伤。一旦只以追逐经济利益为目的，将失去自己底线，失去作为一名教师的自信和坦荡。在这一点上，更需要教师的道德勇气。
三、坚守和实现教师道德勇气
教师职业道德勇气的实现需要的不仅是勇气，还需要教师的淡泊超然，需要教师的坚韧勇敢，需要教师挺拔的脊梁，需要一个教师仰望蓝天的理想。在日常教育实践中，教师道德勇气的实现不仅需要精神和信念，更需要以行动负责地完成任务。因为“勇敢不是知识，而是决心;不是信念，而是行动。”那么，我们应该如何行动，来维护和实现教师的道德勇气呢？
（一）勇者无惧，敢于放弃。在现实社会生活中，教师是处在学校教育环境复杂的利益冲突情境中，这对教师的道德立场形成了真实的挑战。学校、个人、同事、学生的利益都是相互交叉的，教师有时候很难做出选择。在当今物质社会，金钱的诱惑更是难以抗拒。所以，教师应勇者无惧，敢于取舍，凸现道德勇气。
（二）不忘初心，坚守使命。习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”不忘初心，首先要以德施教，以德立身。“师者，人之模范也。”一个国家合格的教师，首先是道德上的合格者。一个好的教师，不仅是一门好课，也是一种高尚的教师作风，这是学生最生动、最具体、最深远的教育。教师不要忘记在课堂上树立道德和教育理念，为学生树立榜样。下课后，教师应尽力帮助学生解决日常生活或学习中遇到的问题，在平时的教学和管理中时时刻刻提醒自己要保持良好的师德，注意自己的言行。我们必须要以党的十九大精神为指引，不忘初心，牢记历史使命，努力争做一个新时代下能够深远影响学生、受学生欢迎的新型合格教师。
（三）敢于批评，敢于思考。21世纪的教育应该是创新教育，要求教师具备创新素质和批判精神，即敢于怀疑甚至否定前人和自己的结论性知识。这不仅要求教师要有敢于批评的勇气，更要有批评的能力。新世纪教师可以不再迷信权威和书本，他应坚信，一切现存的文明建设都是对人类社会过去工作经验的总结，他要做的是如何站在过去人的肩膀上向新的高度攀登。
（四）追求职业理想，勇于承担。教育的现实与理想之间总是存在巨大差距，面对这种差距，许多教师会选择向现实妥协，放弃对教育理想的追求。这种理想与现实之间最为激烈的冲突出现在应试教育领域。应试教育的评价体系过于强调学生的外显成绩，忽视了学生的全面发展。这个时候，教师要正视这个问题，应在课堂上强调考试成绩只是他们生活的一小部分，良好的性格、高尚的道德品质是本质。基于这些价值观，以有利于学生未来成长的方式开展自己的教学生活，是有道德勇气的教师的职业理想。
总而言之，教师要有道德勇气，保持善良与公正，化解教学生活中彼此之间的冲突和压力。这是当今社会对教师职业道德的迫切呼唤，但善良和正直并非易事，需要在许多现实矛盾、利益冲突中实现。
责任编辑 罗良英