〔关键词〕 课堂教学；热情；歌唱；绘画
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—00４1—０1
　　
　　每一个孩子都是一个鲜活的个体，如何让孩子们在课堂上热情洋溢，让一张张粉嫩的笑脸鲜活起来？这就需要教师去点燃孩子们的学习热情。在语文课堂教学中如何才能点燃孩子们的热情？那么，就让我们——
　　
　　一、用歌声去点燃孩子们的热情
　　
　　（1）学生自己唱。在教授《燕子》一课时，我这样导入：有一首歌，同学们在上幼儿园的时候就会唱，那就是《小燕子》，现在还会不会唱呢？这时，孩子们异口同声地唱起来：“小燕子，穿花衣，年年春天到这里……”歌声使孩子们在上课伊始就热情高涨，使课堂一开始就掀起了高潮，在接下来的教学中，师生合作十分愉快。
　　（2）老师唱。在教授《阿里山的云雾》时，我这样导入：“美丽的台湾，有一个美丽的地方，不要问那里的山有多青，也不要问那里的水有多蓝，只一曲《阿里山的姑娘》，就会让你心驰神往，你们想不想听这首歌？”孩子们齐声高呼：想！于是，我给孩子们唱起来：“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山啊……”等我唱完之后，教室里掌声雷动。我乘胜追击：今天，我们就来学习《阿里山的云雾》，学完之后，老师教你们唱这首歌，好不好？这堂课的效果可想而知。
　　（3）配旋律歌唱古诗词。在学习了陆游的《示儿》之后，我让孩子们用歌曲《雨花石》的旋律把这首古诗唱出来；在学习了杜甫的《闻官军收河南河北》之后，我让孩子们用《快乐的节日》这首歌的旋律唱古诗。用熟悉的旋律唱古诗词，孩子们热情洋溢，使课堂充满了活力。
　　生活因歌声而美丽，课堂因歌声而灵动，孩子因歌声而聪颖。我们为何不让歌声在语文课堂响起来呢？
　　
　　二、用绘画去点燃孩子们的热情
　　
　　1. 教师画。在《燕子》第二课时总结课文之前，我在黑板上画了一只燕子。在我画的过程中，同学们啧啧的赞美声不绝于耳。待我画完之后，只听见孩子们异口同声地说：哇噻，画得真像。接下来，在我的引导下，孩子们看着图对课文总结得头头是道。
　　2. 学生画。课文《鲸》中有一个自然段写鲸的睡眠。为了使孩子们在头脑中建立鲸睡眠时“几个聚在一起，头朝里，尾巴朝外，漂浮在水面上”的形象思维，我在教授时要求孩子们在本子上把鲸睡眠时的样子画下来。结果孩子们热情很高，画得很认真。画完以后，我挑了几幅画得好的在班上进行展示，画对了且被展示的同学喜形于色，画错的也赶紧对图画做了修改。
　　
　　三、用真诚去点燃孩子们的热情
　　
　　在一节题为《我的老师》的作文课上，我叫一名学生到黑板前来，让他写下杜甫的杜，又让他写下大小的小，最后写下英雄的英。然后，我让全班同学将这三个字连起来读。他们当中有人知道我的名字，于是读得声音很大，还一边读一边笑。当我说到这就是我的名字，而今天我们要写的作文就是《我的老师》时，孩子们高兴地欢呼起来。接下来，我让他们观察并说出我的外貌特征。他们争先恐后，说到了老师很年轻，很漂亮（学生眼里出西施），爱穿紫色的衣服等等。有人大声问：老师你多大了？我说你们猜，有人说二十多，有人说三十多。我告诉她们我三十三，结果他们齐声说“老师骗人”。当我告诉她们我的孩子已经十三岁了，他们才相信。忽然，我听到有人悄悄地说：“老师今天穿什么鞋呀？”于是，我把右脚翘起来，让他们看我的鞋。再接下来，我让孩子们说我的特点，且要用事实证明。最后，让他们写草稿。我没想到的是，孩子们一气呵成的文章非常感人。孩子们何以会在写文章时一气呵成？这是因为老师在课堂上用自己的真诚点燃了孩子们的热情，使得他们敢于和老师像好朋友一样地交谈。所以，必要的时候，老师要走近孩子，同孩子零距离地接触，在那一份放松中，孩子们流露的肯定是真情，燃烧的肯定是热情。
　　当然，还可以用讲故事、背诵古诗词、读有趣的短信等方式去点燃孩子们的学习热情，这里不再赘述。