论文部分内容阅读
【摘要】在立德树人教育目标的引领下，初中班主任班级德育管理工作的重要性，被提升到了一个前所未有的高度。初中班主任应当重视提升自身的班级德育管理艺术，立足于学生终身的成长发展，借助有效的德育手段强化自身的德育效果，提升学生的德育水平。本文对初中班主任开展班级德育管理的艺术展开了研究。
【关键词】初中班主任;班级管理;德育;艺术。
引言
初中生处于思想、感情、情绪都较为不稳定的时期，处在人生成长的关键阶段，在这一阶段中，教师的言行可能会对学生的人格发展带来长期持续的影响。班主任作为与初中生接触时间最长、接触范围最广的教师，应当立足于学生的实际情况做好班级德育管理工作，帮助学生及时走出德育成长的误区，推动学生的进一步发展。
一、与时俱进更新德育管理理念
（一）以生为本，科学管理
在立德树人教育目标的引领下，班主任应当及时转变自身的教育观念，坚持以生为本的科学教育管理理念，从学生的个性特点入手，从学生的实际情况出发，深入考虑学生的成长心理与认知特点开展德育教育，尊重学生作为教学主体的地位，让德育教育更贴近学生的成长需要。
（二）亦师亦友，平等交流
在落实以生为本的科学管理理念的基础上，班主任的德育工作应当重视亦师亦友、平等交流，这是因为初中生处于自尊心较强、叛逆心较重、思想情绪起伏变化大的阶段，班主任采用过去枯燥的说教式教育手段，很容易引起学生的反感，反而不利于学生的发展。因此班主任应当重视与学生沟通的平等性。例如，为及时了解学生在成长中遇到的困难，我在班级中开办了“班主任信箱”，鼓励学生第一时间向我倾诉自己的烦恼。在信箱开办后，我发现学生在遇到困难时更愿意与我沟通了，我也采取了更具针对性的手段解决了学生的问题，提升了班级德育管理的有效性。
（三）结合形势，网络管理
做好对学生使用网络情况的管理，是当前形势下初中班主任开展班级德育教育，应当首先做好的工作。在智能手机全面普及的背景下，初中生网络成瘾的概率日益提升，班主任应当通过完善网络管理班级制度、做好对网络危害以及正确使用网络的宣传、对个别学生加强疏导等手段，完善对学生的网络管理。例如，我在一节班会课开展了对网络的利与弊的讨论会，让同学们畅所欲言自己对网络的认识，一堂课下来，学生对网络的认识有显著的提升，不少学生都掌握了正确使用网络的技巧，让后续的班级网络管理工作更容易了。
二、加强开展德育班会课程
班会课程是初中班主任开展对学生的德育教育的重要渠道。因此，初中班主任应当重视开好每一节班会课，做好对班会课的设计，并在班会课中落实对学生德育素质的培养，让德育理念能够真正深入学生的内心，时刻伴随着学生在班级中的成长发展[2]。
以主题为“心理辅导”类的班会课为例。班主任首先可以应用多媒体课件为学生展现一些近年来与学生心理健康有关的积极案例，让学生形成遇到困难及时寻求教师帮助的意识;接着，班主任可让学生在课堂中写下自己最近在学习或个人成长中遇到的困境，例如学业压力的增大、人际交往的不顺等等，由教师回收后，选取几个较为典型的作为班会课的讨论话题，让学生畅所欲言自己的建议，让班会课在这种良好氛围中取得积极的效果;接着，班主任可进一步借助自己在心理学、教育学方面的知识，做好对学生的心理教育，培养学生积极乐观的人生态度;最后，教师还应当在班会课结束后，通过本堂课学生的实际情况进一步完善自身的心理教育管理机制。
总之，班主任应当重视利用好班会这一班级德育管理的主阵地，运用班会课，晓之以理地对学生开展德育教育。
三、广泛利用各类校园资源
德育班级管理的良好开展，离不开各类校园资源的支持。因此，班主任应当因地制宜，不断利用校园资源，博采众长、取长补短地完善自身的德育教育。
首先，班主任可从班级文化建设的角度落实德育教育。班主任可引导学生搜集与德育教育有关的资料，以学号轮流分享在班级后面的黑板报上，让学生能够更为积极、更为主动地加入到德育教育中;其次，班主任应当重视利用好校园中的各类活动平台，例如学校的朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等，因为这些活动平台都是能够潜移默化提升学生的德育水平的良好途径。在学生参与活动的过程中，班主任应当做好指导，用丰富的实践活动来陶冶学生的性情;最后，班主任应当重视在借助校园资源的基础上，做好对学生的榜样教育。例如教师可将在学习以及各类活动中取得进步的学生张贴在教室的标兵栏上，以树立榜样的形式，推动每一位学生不断地完善自己、提升自己，进而实现对学生的德育教育。
四、加强对学生的行为监督
初中生处于人格高速发展的时期，但在自我管理上普遍还是存在一定的欠缺。因此，为充分保证德育教育的質量，并推动学生形成良好的行为习惯，教师还是应当从加强对学生的行为监督入手，让德育管理常态化、长效化，进而增强德育教育的有效性。
首先，班主任可组织班干部成立德育监督小组，通过班干部管理的形式，加强对全班学生的行为监督，例如对卫生清洁、迟到早退、文明礼貌的监督等;其次，班主任应当进一步加强家校沟通，连同家长一起完成对学生的行为监督。班主任应当重视及时将学生的成长情况告知家长，让德育管理工作得到家长的理解与配合，在提升德育教育的针对性、有效性的同时，扩大德育教育的空间范围，进而实现真正有效的德育教育。让家庭教育与校园教育双管齐下，共同推动学生形成良好的思想道德素质，平稳地读过初中这一重要的人生成长阶段。
结语
综上所述，在初中班主任的班级德育管理工作中，班主任应当重视与时俱进革新自身的班级管理理念，加强开展德育班会课程，广泛应用校园资源并加强对学生的行为监督，全方位、多层次地将班级德育管理落到实处，提升学生的德育水平，推动学生的进一步发展。
参考文献
[1]张蕾.立德树人语境下的初中班主任德育工作研究[J].第二课堂（D），2021，{4}（07）：95-96.
[2]王皓.新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究[J].新课程，2021，{4}（25）：232.
【关键词】初中班主任;班级管理;德育;艺术。
引言
初中生处于思想、感情、情绪都较为不稳定的时期，处在人生成长的关键阶段，在这一阶段中，教师的言行可能会对学生的人格发展带来长期持续的影响。班主任作为与初中生接触时间最长、接触范围最广的教师，应当立足于学生的实际情况做好班级德育管理工作，帮助学生及时走出德育成长的误区，推动学生的进一步发展。
一、与时俱进更新德育管理理念
（一）以生为本，科学管理
在立德树人教育目标的引领下，班主任应当及时转变自身的教育观念，坚持以生为本的科学教育管理理念，从学生的个性特点入手，从学生的实际情况出发，深入考虑学生的成长心理与认知特点开展德育教育，尊重学生作为教学主体的地位，让德育教育更贴近学生的成长需要。
（二）亦师亦友，平等交流
在落实以生为本的科学管理理念的基础上，班主任的德育工作应当重视亦师亦友、平等交流，这是因为初中生处于自尊心较强、叛逆心较重、思想情绪起伏变化大的阶段，班主任采用过去枯燥的说教式教育手段，很容易引起学生的反感，反而不利于学生的发展。因此班主任应当重视与学生沟通的平等性。例如，为及时了解学生在成长中遇到的困难，我在班级中开办了“班主任信箱”，鼓励学生第一时间向我倾诉自己的烦恼。在信箱开办后，我发现学生在遇到困难时更愿意与我沟通了，我也采取了更具针对性的手段解决了学生的问题，提升了班级德育管理的有效性。
（三）结合形势，网络管理
做好对学生使用网络情况的管理，是当前形势下初中班主任开展班级德育教育，应当首先做好的工作。在智能手机全面普及的背景下，初中生网络成瘾的概率日益提升，班主任应当通过完善网络管理班级制度、做好对网络危害以及正确使用网络的宣传、对个别学生加强疏导等手段，完善对学生的网络管理。例如，我在一节班会课开展了对网络的利与弊的讨论会，让同学们畅所欲言自己对网络的认识，一堂课下来，学生对网络的认识有显著的提升，不少学生都掌握了正确使用网络的技巧，让后续的班级网络管理工作更容易了。
二、加强开展德育班会课程
班会课程是初中班主任开展对学生的德育教育的重要渠道。因此，初中班主任应当重视开好每一节班会课，做好对班会课的设计，并在班会课中落实对学生德育素质的培养，让德育理念能够真正深入学生的内心，时刻伴随着学生在班级中的成长发展[2]。
以主题为“心理辅导”类的班会课为例。班主任首先可以应用多媒体课件为学生展现一些近年来与学生心理健康有关的积极案例，让学生形成遇到困难及时寻求教师帮助的意识;接着，班主任可让学生在课堂中写下自己最近在学习或个人成长中遇到的困境，例如学业压力的增大、人际交往的不顺等等，由教师回收后，选取几个较为典型的作为班会课的讨论话题，让学生畅所欲言自己的建议，让班会课在这种良好氛围中取得积极的效果;接着，班主任可进一步借助自己在心理学、教育学方面的知识，做好对学生的心理教育，培养学生积极乐观的人生态度;最后，教师还应当在班会课结束后，通过本堂课学生的实际情况进一步完善自身的心理教育管理机制。
总之，班主任应当重视利用好班会这一班级德育管理的主阵地，运用班会课，晓之以理地对学生开展德育教育。
三、广泛利用各类校园资源
德育班级管理的良好开展，离不开各类校园资源的支持。因此，班主任应当因地制宜，不断利用校园资源，博采众长、取长补短地完善自身的德育教育。
首先，班主任可从班级文化建设的角度落实德育教育。班主任可引导学生搜集与德育教育有关的资料，以学号轮流分享在班级后面的黑板报上，让学生能够更为积极、更为主动地加入到德育教育中;其次，班主任应当重视利用好校园中的各类活动平台，例如学校的朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等，因为这些活动平台都是能够潜移默化提升学生的德育水平的良好途径。在学生参与活动的过程中，班主任应当做好指导，用丰富的实践活动来陶冶学生的性情;最后，班主任应当重视在借助校园资源的基础上，做好对学生的榜样教育。例如教师可将在学习以及各类活动中取得进步的学生张贴在教室的标兵栏上，以树立榜样的形式，推动每一位学生不断地完善自己、提升自己，进而实现对学生的德育教育。
四、加强对学生的行为监督
初中生处于人格高速发展的时期，但在自我管理上普遍还是存在一定的欠缺。因此，为充分保证德育教育的質量，并推动学生形成良好的行为习惯，教师还是应当从加强对学生的行为监督入手，让德育管理常态化、长效化，进而增强德育教育的有效性。
首先，班主任可组织班干部成立德育监督小组，通过班干部管理的形式，加强对全班学生的行为监督，例如对卫生清洁、迟到早退、文明礼貌的监督等;其次，班主任应当进一步加强家校沟通，连同家长一起完成对学生的行为监督。班主任应当重视及时将学生的成长情况告知家长，让德育管理工作得到家长的理解与配合，在提升德育教育的针对性、有效性的同时，扩大德育教育的空间范围，进而实现真正有效的德育教育。让家庭教育与校园教育双管齐下，共同推动学生形成良好的思想道德素质，平稳地读过初中这一重要的人生成长阶段。
结语
综上所述，在初中班主任的班级德育管理工作中，班主任应当重视与时俱进革新自身的班级管理理念，加强开展德育班会课程，广泛应用校园资源并加强对学生的行为监督，全方位、多层次地将班级德育管理落到实处，提升学生的德育水平，推动学生的进一步发展。
参考文献
[1]张蕾.立德树人语境下的初中班主任德育工作研究[J].第二课堂（D），2021，{4}（07）：95-96.
[2]王皓.新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究[J].新课程，2021，{4}（25）：232.