论文部分内容阅读
摘要：21世纪如何优化思想品德课的教学过程，使外界德育影响顺利转化成学生内在品质呢？笔者认为，只有做到“新、精、活、实、趣” 等五个字，才能使思想品德教学凸显成效，真正使学生在思想品德课教学中获益并付诸行动的目的。
关键词：思想品德教学学生五字
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品！”可见，加强德育工作的紧迫性已成为当今人们关注的焦点。思想品德教育不仅仅要求学生应具备辨是非、明善恶、识美丑的能力，更注重强化他们的心理品质和法律意识，要让他们学会做人，提高道德素质。
那么，21世纪如何优化思想品德课教学过程，使外界德育影响顺利转化成学生内在品质呢？这个问题已经激起了我们德育工作者的共同思索。为此，在思想品德教学改革中，笔者进行了一些尝试，可简单归纳为五个字，即：新、精、活、实、趣。
一、新——教学设计，独特新颖
成功的思想品德教学只有做到“目标明、明理准、激情真、导行实”，才能发挥出最佳的教育效果。若将丰富的课堂教学用来象征一线教师多姿多彩的生命活力，那么教学设计就是门艺术，是教师智慧的结晶。我们只有对教学过程、教学方法乃至一个提问、一件教具的设计使用等，都经过精心设计思考、进行艺术加工，才可能达到预期效果。
在新课的导入上，每一篇课文我都力求有一个新颖别致的开头，而幻灯片、挂图、节目表演、直观展示或一个简短的故事、一首诗歌、一支歌曲等等往往也能给我带来帮助。
如在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题作为导入，然后播放一些发生在社会上的视频实例，进而结合这些实例进一步拓展开来，如此教学收效非常明显。实践证明，一节课如果有了良好的开端也就走向了成功。
二、精——教学内容，精讲多练
为了让学生能一课一得，在教学设计时就应该充分挖掘教材的潜在因素，去选择、拓展教学内容。只有在选择好了教学内容的前提下，整节课才能有的放矢。有部分教师认为在授课中，相关事例列举的越多，就越能使学生认识深刻。实际上，这些做法只会让学生深感累赘，不仅越听越烦，甚至还会越听越模糊。所以，在选择教学内容时应做到：内容精选，精讲多练！
如在讲“交友要讲原则”时，我针对学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”。如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃。这样虽然教师讲解不多，但通过学生的议练，既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；既使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。
三、活——教学形式，多样灵活
教师是教学的组织者、领导者。优化课堂教学还应注重培养学生动手、动脑和动口的习惯；老师当导演、学生唱主角，通过“导演”的精心组织、引导、点拨、调控，使课堂教学真正“活”起来。
思想品德课应该活教活学，教学方式也力求灵活多样。一节课，能用到哪几种方式，就选择哪几种；哪几种方式适用，就采取哪几种。教学中不但可以利用投影机、录音机、电脑等电教手段，以形象的声画效果来调动学生多种感官并用取得成效，还可以采用许多孩子喜闻乐见的形式，如：辩论问题、实践操作、故事小品、歌曲游戏、外出参观、调查访问等等，让学生能在愉快中获得知识，在实践中深悟道理。
如在讲有关邓小平的理论时，我放了一首“春天的故事”的歌曲录音，放完后叫大家说说，这首歌词中的“一位老人”是指谁？“在中国的南海边写下了诗篇”是指什么？“在中国的南海边画了一个圈”又是指什么？启发学生思考，学生通过讨论，纷纷举手发言——“一位老人”是指邓小平同志；“在中国的南海边写下诗篇”指的是提出改革开放的新举措；“在中国的南海边划了一个圈”是指划定经济特区。这样寓教于乐的形式，使学生既领会了知识，又陶冶了性情，可谓一举多得。
只要我们潜心钻研教材，充分利用教材和身边的资料，针对学生心理，多采用生动活泼的教学形式，晓之以理、动之以情、导之以行，那思想品德教育必将收到事半功倍的成效！
四、实——教学目的，落到实处
教学要规范学生的思想，指导好学生的行为。重点就是要把课上“实”，即：能让学生联系实际、落实行动！不仅要让学生明确道理，提高认识，更要从中激发情感，使之化为行动、学以致用。
如在讲述《环境保护的基本国策》时，教师可以结合西南地区的严重旱情，提醒同学们要有节水意识，让他们联系实际想一些节水的好方法。同学们纷纷献计献策：用拖把拖地时，先用干拖把拖再用湿拖把拖；刷牙时关上水龙头；下雨时接几盆水以备用；抽水马桶水箱里放进装了水的可乐瓶；不弄脏水就是节约水；口渴时不能先喝饮料等等。然后教师适时点拨，激起学生们对水资源的危机意识，让他们将这些想法付之于日常生活的行动中，真正落到实处。那么，这节课的内容可谓真正起到了学用结合的目的，达到非常成功的效果。
五、趣——教学过程，生动有趣
思想品德是一门比较抽象枯燥，而且思想性、知识性、实践性都较强的学科，教学过程也是师生互动、共同发展的。为了能让学生对这门课程“肯学、乐学、爱学”，应提倡“愉快教学”！
教学时，教师应努力创设一种宽松愉快、生动活泼的学习氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣。要让学生能“集中精力听、开动脑筋想、敞开心扉说”，为他们的自主学习、独立思考、主动探究创造条件，引路搭桥。“兴趣”和“乐趣”二者紧密相连。平时我们还应尽量让学生以趣激学，以趣促学，发展智力，培养能力。只有这样，整个教学过程才能充满情趣，教师既教的轻松，学生也学的有趣，智慧的火花又能自由自在地闪烁……
教学有法但无定法，对学生进行思想品德教育的方式方法也是举不胜举。未来世界的挑战和竞争将是教育的竞争，人才的竞争。为了能把今天的学生真正培养成新世纪德才兼备的高素质人才，我们现在就应扎扎实实地对学生进行良好的思想品德教育！
我深信，在21世纪，只要我们每个德育工作者都能手拉手、肩并肩、共同进步，而且能做到取人之长、补己之短，那么，祖国的未来一定将充满希望！
关键词：思想品德教学学生五字
人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品！”可见，加强德育工作的紧迫性已成为当今人们关注的焦点。思想品德教育不仅仅要求学生应具备辨是非、明善恶、识美丑的能力，更注重强化他们的心理品质和法律意识，要让他们学会做人，提高道德素质。
那么，21世纪如何优化思想品德课教学过程，使外界德育影响顺利转化成学生内在品质呢？这个问题已经激起了我们德育工作者的共同思索。为此，在思想品德教学改革中，笔者进行了一些尝试，可简单归纳为五个字，即：新、精、活、实、趣。
一、新——教学设计，独特新颖
成功的思想品德教学只有做到“目标明、明理准、激情真、导行实”，才能发挥出最佳的教育效果。若将丰富的课堂教学用来象征一线教师多姿多彩的生命活力，那么教学设计就是门艺术，是教师智慧的结晶。我们只有对教学过程、教学方法乃至一个提问、一件教具的设计使用等，都经过精心设计思考、进行艺术加工，才可能达到预期效果。
在新课的导入上，每一篇课文我都力求有一个新颖别致的开头，而幻灯片、挂图、节目表演、直观展示或一个简短的故事、一首诗歌、一支歌曲等等往往也能给我带来帮助。
如在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题作为导入，然后播放一些发生在社会上的视频实例，进而结合这些实例进一步拓展开来，如此教学收效非常明显。实践证明，一节课如果有了良好的开端也就走向了成功。
二、精——教学内容，精讲多练
为了让学生能一课一得，在教学设计时就应该充分挖掘教材的潜在因素，去选择、拓展教学内容。只有在选择好了教学内容的前提下，整节课才能有的放矢。有部分教师认为在授课中，相关事例列举的越多，就越能使学生认识深刻。实际上，这些做法只会让学生深感累赘，不仅越听越烦，甚至还会越听越模糊。所以，在选择教学内容时应做到：内容精选，精讲多练！
如在讲“交友要讲原则”时，我针对学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”。如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃。这样虽然教师讲解不多，但通过学生的议练，既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；既使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。
三、活——教学形式，多样灵活
教师是教学的组织者、领导者。优化课堂教学还应注重培养学生动手、动脑和动口的习惯；老师当导演、学生唱主角，通过“导演”的精心组织、引导、点拨、调控，使课堂教学真正“活”起来。
思想品德课应该活教活学，教学方式也力求灵活多样。一节课，能用到哪几种方式，就选择哪几种；哪几种方式适用，就采取哪几种。教学中不但可以利用投影机、录音机、电脑等电教手段，以形象的声画效果来调动学生多种感官并用取得成效，还可以采用许多孩子喜闻乐见的形式，如：辩论问题、实践操作、故事小品、歌曲游戏、外出参观、调查访问等等，让学生能在愉快中获得知识，在实践中深悟道理。
如在讲有关邓小平的理论时，我放了一首“春天的故事”的歌曲录音，放完后叫大家说说，这首歌词中的“一位老人”是指谁？“在中国的南海边写下了诗篇”是指什么？“在中国的南海边画了一个圈”又是指什么？启发学生思考，学生通过讨论，纷纷举手发言——“一位老人”是指邓小平同志；“在中国的南海边写下诗篇”指的是提出改革开放的新举措；“在中国的南海边划了一个圈”是指划定经济特区。这样寓教于乐的形式，使学生既领会了知识，又陶冶了性情，可谓一举多得。
只要我们潜心钻研教材，充分利用教材和身边的资料，针对学生心理，多采用生动活泼的教学形式，晓之以理、动之以情、导之以行，那思想品德教育必将收到事半功倍的成效！
四、实——教学目的，落到实处
教学要规范学生的思想，指导好学生的行为。重点就是要把课上“实”，即：能让学生联系实际、落实行动！不仅要让学生明确道理，提高认识，更要从中激发情感，使之化为行动、学以致用。
如在讲述《环境保护的基本国策》时，教师可以结合西南地区的严重旱情，提醒同学们要有节水意识，让他们联系实际想一些节水的好方法。同学们纷纷献计献策：用拖把拖地时，先用干拖把拖再用湿拖把拖；刷牙时关上水龙头；下雨时接几盆水以备用；抽水马桶水箱里放进装了水的可乐瓶；不弄脏水就是节约水；口渴时不能先喝饮料等等。然后教师适时点拨，激起学生们对水资源的危机意识，让他们将这些想法付之于日常生活的行动中，真正落到实处。那么，这节课的内容可谓真正起到了学用结合的目的，达到非常成功的效果。
五、趣——教学过程，生动有趣
思想品德是一门比较抽象枯燥，而且思想性、知识性、实践性都较强的学科，教学过程也是师生互动、共同发展的。为了能让学生对这门课程“肯学、乐学、爱学”，应提倡“愉快教学”！
教学时，教师应努力创设一种宽松愉快、生动活泼的学习氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣。要让学生能“集中精力听、开动脑筋想、敞开心扉说”，为他们的自主学习、独立思考、主动探究创造条件，引路搭桥。“兴趣”和“乐趣”二者紧密相连。平时我们还应尽量让学生以趣激学，以趣促学，发展智力，培养能力。只有这样，整个教学过程才能充满情趣，教师既教的轻松，学生也学的有趣，智慧的火花又能自由自在地闪烁……
教学有法但无定法，对学生进行思想品德教育的方式方法也是举不胜举。未来世界的挑战和竞争将是教育的竞争，人才的竞争。为了能把今天的学生真正培养成新世纪德才兼备的高素质人才，我们现在就应扎扎实实地对学生进行良好的思想品德教育！
我深信，在21世纪，只要我们每个德育工作者都能手拉手、肩并肩、共同进步，而且能做到取人之长、补己之短，那么，祖国的未来一定将充满希望！