【摘 要】
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出门在外，离家万里，每次过年回家看着爸爸妈妈对着你笑，那是一种满足，一种莫名的开心。心底的开心，不是装出来的，不是虚伪的……有时间多陪陪自己的父母吧！他们希望能和我们常在一起。 有的时候，我们不经意的一句话，也许就会让他们开心一天。也许你的一句問候、一通电话、一个拥抱，会使他们的眼眸浸满泪水，因为他们已经等了十年、二十年、三十年……
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出门在外，离家万里，每次过年回家看着爸爸妈妈对着你笑，那是一种满足，一种莫名的开心。心底的开心，不是装出来的，不是虚伪的……有时间多陪陪自己的父母吧！他们希望能和我们常在一起。
有的时候，我们不经意的一句话，也许就会让他们开心一天。也许你的一句問候、一通电话、一个拥抱，会使他们的眼眸浸满泪水，因为他们已经等了十年、二十年、三十年……
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人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造！ 陶行知先生早就通俗易懂地給我们阐述了“手”和“脑”的辩证关系，理清了“做”与“思”的逻辑序列。确切地说，小学生的学习心理趋向应是始于“做”，萌生“思”，达成“做”。 《物体的形状改变以后》一课教学，最大的的难点就是怎样让学生在实际活动中亲身体验到玻璃的形变，真实地观察并感受到玻璃的弹性。 难点即为机遇，科学教育的本质就
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STEAM教育以一种独立新型的姿态出现在我国中小学中，它承载着点燃学生创新思维和培养未来创新型人才的责任。为实现这一目标，进行STEAM项目开发并开展STEAM活动，已成为一线科学教师及科技工作者特别关注的问题。笔者从教学目标、基本架构、建议课时、教学准备、实施流程和教学评价六个方面，设计与“投掷器”有关的STEAM项目化活动，希望能为教师开发STEAM项目活动提供一定的参考。 搭建项目的基本架
近期，笔者对江苏省小学科学特级教师沈宁执教的教科版小学《科学》五年级上册第四单元第4课《测量力的大小》的第一部分“认识弹簧测力计”的教学视频进行了认真观摩，受益匪浅，特撷取三则教学片段进行赏析。 片段一：引导学生估重 师：同学们一定跟爸爸妈妈逛过菜市或超市吧？ 生：是。 师：拎过东西吧？ 生：拎过。 师：能不能区分出哪一个物体重，哪一个物体轻呢？ 生：能。 师：那我要考考你们的手感
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