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摘要：近年来，随着信息技术的发展，微课也在教育领域逐渐占有一席之地，它对传统的教育观念有着一定的冲击。特别是对于化学这种由各种实验组成的科目，微课的应用对抽象化学现象的解释能起到事半功倍的效果。更重要的是，微课的应用有利于一些设备不全的学校更好地教学。
关键词：初中化学；微课；教学；应用
一、 微课的定义及特征
（一） 微课的定义
对于微课的定义，我国有很多种说法，也是一直在随着实际情况更新改进的，我认为主要就是针对某一专业知识点，或者一个模块设计小规模的短时间课程。其可以用于教师在课堂的正式教学时间，也可以用于学生在课后进行复习巩固、查漏补缺等非正式的学习。
（二） 微课的主要特点
1. 短小精悍，让学生高效学习
众所周知，微课的核心即微视频，它的时间长度大概在5～10分钟左右，虽然时间相对较短，但是要求在这样的短时间内要能够把需要讲解的内容表述清楚，能够刺激到学生的神经中枢使得他们进行思考。这样就可以使学生在观看这段视频时保持注意力集中，高效率学习。
2. 微课具有重现性
微课资源具有可重现性，会很大程度上促进学习者自主学习能力的发展。当前我们所处的时代是一个充斥着信息产品的年代，且信息产品快速更新换代，足以满足当代人的各种需求，例如移动学习、在线学习都已经随处可见。这样就使得公交站台等车的几分钟也被充分利用了起来，复习看过的知识点，加强记忆。据调查显示，微课最被认可的功能就是学习者可以反复地学习之前不理解的地方，直到学习者把这个知识点转化成自己的东西，不遗漏任何一个知识点，这样才能做到真正的举一反三、融会贯通。
二、 初中化学教学使用微课的必要性
（一） 微课与常规课相比具有的优势
常规课的特点想必大家都非常清楚，时间基本固定在45分钟一堂课，在封闭的只配备有黑板、多媒体基本教学设备的教室内，教师一堂课一直在滔滔不绝的传授知识，还觉得时间不够，需要拖堂，教的知识点太多，没有针对性。学生永远是跟着教师的步调，没有自主学习的意识。与传统课程相反，微课时间短，前文也有介绍，它基本控制在5～10分钟；没有固定的教学场所，只要一部手机，一台电脑，随便在什么场所，戴上耳机就可以沉醉在微课的世界了。
（二） 微课可以化解抽象概念，攻克重难点知识
化学这门课有很多非常抽象的概念，例如，我们知道的最简单的知识点：构成物质的分子、原子、离子，但是学生在传统课堂无法接触到这些东西，很难有什么认知，只是简单的记住这一知识点，死记硬背下来。而微课的引入就可以利用信息技术在短时间内用微视频无限放大这三种微粒，给学生展现它们的组成及结构特点，还有很多类似于这些知识点的抽象概念，在微课中都可以得到解决。
（三） 在具有危险性的化学实验中，微课可以提供较为安全的实验方法
众所周知，化学实验具有一定的危险性，因为很多化学物质放到一起就会产生化学反应，导致出现爆炸或者其他危险性的事件发生。化学实验的失败，原因大多是在于学生对于化学药品缺乏应有的认识，以及化学仪器的使用不当。可是，化学实验在学习化学的过程中又是必不可少的，有些化学知识必须要化学实验来呈现。在这种情况下，我们就可以通过微课来解决。例如，在学习《我们周围的空气》这一部分知识点的时候，需要用赤磷测定周围空气的成分，但是我们都知道赤磷燃烧会产生五氧化二磷，五氧化二磷又是具有强腐蚀性的酸性氧化物。根据常识就可以了解，应尽量避免吸入或者触碰到强腐蚀性的物质，因为会对人体造成很大的伤害。当然同时也要避免将此类气体直接排放进空气中。因此，这类会排放出有害气体的实验就很难在课堂中展现给各位学生，这时微课就可以起到很大的替代作用。
三、 初中化学教学中微课的应用
（一） 借助微课突破教学重难点
化学作为初中阶段的一门启蒙学科，是学生在后期学习和掌握更多化学知识的基础保障，其学习效果的好坏会在一定程度上影响着后期的化学知识学习。因此，在初中化学教学中，最关键的就是需要帮助学生打好基础，为后期的学习做好准备。但是从实际情况来看，在初中化学教学中，由于受多方面因素的影响，导致学生的学习效率和质量都比较差，进而造成学生学习积极性不高，形成恶性循环。因此，教师可以充分借助微课教学模式，通过更加形象、立体、直观的方式将化学知识展现在学生面前，并对重难点内容进行着重讲解，这样在突破教学重难点的同时，也能够充分激发学生的学习积极性，进而提高学习效率和质量。
（二） 借助微课进行实验教学
实验教学作为初中化学教学中的重要环节，在整个教学过程中具有不可替代的作用。有些学校受到条件限制，并不是所有的学生都能够直接动手操作，而在观看教师操作的过程中还会受到一些客观因素的影响，导致观察不仔细，自然难以全面了解和掌握实验过程。借助微课学生就可以针对自己不熟悉、不了解的实验操作下载相关视频，全面、细致、重复性地观看实验操作过程，这对学生观察能力的提高具有重要作用。另外，化学实验具有一定的危险性，如果操作不当，很容易对人体造成伤害，而通过微课，学生就可以直接观察实验过程，既能够很好地掌握实验知识，同时也不会对自己造成伤害。
（三） 借助微课构建系统化的复习计划
微课可以将教学内容碎片化，其中包括考点归纳、题型讲解、教材解读等多方面的内容，同时教师也可以借助这种方式来展示和讲解教学经验、方法传授等技能知识。学生通过观看一个短小视频，就能够很好地了解和掌握某一技能或知识点，能够帮助学生构建系统化的复习计划，还能够为基础差的学生提供更多便利。
总的来说，在初中化学教学中应用微课教学模式能够更好地提高化学教学效率和质量，同时学生通过微课，对相关知识点就能够产生更加深刻的理解和认识，这对提高学习效果具有重要作用，在初中化学教学中应加强对这一方面的应用。
参考文献：
[1]于文霞.微课与初中化学教学结合途径分析[J].中国教育技术装备，2017（7）：109-110.
[2]陈房新.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（4）：23.
作者简介：
陳君，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校。
关键词：初中化学；微课；教学；应用
一、 微课的定义及特征
（一） 微课的定义
对于微课的定义，我国有很多种说法，也是一直在随着实际情况更新改进的，我认为主要就是针对某一专业知识点，或者一个模块设计小规模的短时间课程。其可以用于教师在课堂的正式教学时间，也可以用于学生在课后进行复习巩固、查漏补缺等非正式的学习。
（二） 微课的主要特点
1. 短小精悍，让学生高效学习
众所周知，微课的核心即微视频，它的时间长度大概在5～10分钟左右，虽然时间相对较短，但是要求在这样的短时间内要能够把需要讲解的内容表述清楚，能够刺激到学生的神经中枢使得他们进行思考。这样就可以使学生在观看这段视频时保持注意力集中，高效率学习。
2. 微课具有重现性
微课资源具有可重现性，会很大程度上促进学习者自主学习能力的发展。当前我们所处的时代是一个充斥着信息产品的年代，且信息产品快速更新换代，足以满足当代人的各种需求，例如移动学习、在线学习都已经随处可见。这样就使得公交站台等车的几分钟也被充分利用了起来，复习看过的知识点，加强记忆。据调查显示，微课最被认可的功能就是学习者可以反复地学习之前不理解的地方，直到学习者把这个知识点转化成自己的东西，不遗漏任何一个知识点，这样才能做到真正的举一反三、融会贯通。
二、 初中化学教学使用微课的必要性
（一） 微课与常规课相比具有的优势
常规课的特点想必大家都非常清楚，时间基本固定在45分钟一堂课，在封闭的只配备有黑板、多媒体基本教学设备的教室内，教师一堂课一直在滔滔不绝的传授知识，还觉得时间不够，需要拖堂，教的知识点太多，没有针对性。学生永远是跟着教师的步调，没有自主学习的意识。与传统课程相反，微课时间短，前文也有介绍，它基本控制在5～10分钟；没有固定的教学场所，只要一部手机，一台电脑，随便在什么场所，戴上耳机就可以沉醉在微课的世界了。
（二） 微课可以化解抽象概念，攻克重难点知识
化学这门课有很多非常抽象的概念，例如，我们知道的最简单的知识点：构成物质的分子、原子、离子，但是学生在传统课堂无法接触到这些东西，很难有什么认知，只是简单的记住这一知识点，死记硬背下来。而微课的引入就可以利用信息技术在短时间内用微视频无限放大这三种微粒，给学生展现它们的组成及结构特点，还有很多类似于这些知识点的抽象概念，在微课中都可以得到解决。
（三） 在具有危险性的化学实验中，微课可以提供较为安全的实验方法
众所周知，化学实验具有一定的危险性，因为很多化学物质放到一起就会产生化学反应，导致出现爆炸或者其他危险性的事件发生。化学实验的失败，原因大多是在于学生对于化学药品缺乏应有的认识，以及化学仪器的使用不当。可是，化学实验在学习化学的过程中又是必不可少的，有些化学知识必须要化学实验来呈现。在这种情况下，我们就可以通过微课来解决。例如，在学习《我们周围的空气》这一部分知识点的时候，需要用赤磷测定周围空气的成分，但是我们都知道赤磷燃烧会产生五氧化二磷，五氧化二磷又是具有强腐蚀性的酸性氧化物。根据常识就可以了解，应尽量避免吸入或者触碰到强腐蚀性的物质，因为会对人体造成很大的伤害。当然同时也要避免将此类气体直接排放进空气中。因此，这类会排放出有害气体的实验就很难在课堂中展现给各位学生，这时微课就可以起到很大的替代作用。
三、 初中化学教学中微课的应用
（一） 借助微课突破教学重难点
化学作为初中阶段的一门启蒙学科，是学生在后期学习和掌握更多化学知识的基础保障，其学习效果的好坏会在一定程度上影响着后期的化学知识学习。因此，在初中化学教学中，最关键的就是需要帮助学生打好基础，为后期的学习做好准备。但是从实际情况来看，在初中化学教学中，由于受多方面因素的影响，导致学生的学习效率和质量都比较差，进而造成学生学习积极性不高，形成恶性循环。因此，教师可以充分借助微课教学模式，通过更加形象、立体、直观的方式将化学知识展现在学生面前，并对重难点内容进行着重讲解，这样在突破教学重难点的同时，也能够充分激发学生的学习积极性，进而提高学习效率和质量。
（二） 借助微课进行实验教学
实验教学作为初中化学教学中的重要环节，在整个教学过程中具有不可替代的作用。有些学校受到条件限制，并不是所有的学生都能够直接动手操作，而在观看教师操作的过程中还会受到一些客观因素的影响，导致观察不仔细，自然难以全面了解和掌握实验过程。借助微课学生就可以针对自己不熟悉、不了解的实验操作下载相关视频，全面、细致、重复性地观看实验操作过程，这对学生观察能力的提高具有重要作用。另外，化学实验具有一定的危险性，如果操作不当，很容易对人体造成伤害，而通过微课，学生就可以直接观察实验过程，既能够很好地掌握实验知识，同时也不会对自己造成伤害。
（三） 借助微课构建系统化的复习计划
微课可以将教学内容碎片化，其中包括考点归纳、题型讲解、教材解读等多方面的内容，同时教师也可以借助这种方式来展示和讲解教学经验、方法传授等技能知识。学生通过观看一个短小视频，就能够很好地了解和掌握某一技能或知识点，能够帮助学生构建系统化的复习计划，还能够为基础差的学生提供更多便利。
总的来说，在初中化学教学中应用微课教学模式能够更好地提高化学教学效率和质量，同时学生通过微课，对相关知识点就能够产生更加深刻的理解和认识，这对提高学习效果具有重要作用，在初中化学教学中应加强对这一方面的应用。
参考文献：
[1]于文霞.微课与初中化学教学结合途径分析[J].中国教育技术装备，2017（7）：109-110.
[2]陈房新.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（4）：23.
作者简介：
陳君，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校。