中考复习是整个备考工作的重要环节之一，高效的复习课更是获得中考胜利的关键。但是现在的复习课存在以下问题：（1）盲目性；（2）题海战术；（3）过分依赖课本，逐条慢慢复习；（4）不重视教学反馈。那么，如何提高中考复习的效率和质量？这是我们备考的一个重点，也是一个难点。结合多年的教学实践，我认为突破句型是至关重要的。句型就如同“造框架建筑”，先定型，再完善。这符合先从语言结构着手，再去解决细节问题的语言学习规律。因此我尝试用简单句贯穿三轮复习，它有下面三大作用：（1）有助于学生了解英语句子的基本结构；（2）了解句子成分有助于学生养成按意群阅读的习惯，提高阅读速度和准确理解阅读材料；（3）有利于兼顾语言知识、语言综合能力和解题技巧三个维度。在三轮复习中应用简单句不是孤立的，而是相互融合的。下面是我的做法。
　　第一轮：紧扣单元目标语言，初步了解简单句的基本“框架”。
　　Go For It每个单元的第2页都罗列了该单元的目标语言。它们都是有语言规律可循的。下面分析一个课本复习的教学案例：七年级（上）Units1—4中的GrammarFocus的句型结构都是：主语 be 表语。首先，课前要求学生用方框表示出主语，用下划线标出be动词，感知“主语 be 表语”句型。在课堂上，要求学生分组就科任老师的姓名、组员家人的姓名、组员最喜欢的明星（运动员）的名字这些话题进行小组调查和陈述，对学生的前置作业进行检查。在陈述过程中，认真倾听，对学生的原有的知识水平进行摸底，同时发现学生语言中的易错点。学生常常会犯下面两个错误：（1）对构成主语的名词短语结构不清，如名词所有格的漏用等；（2）主谓不一致，主表不注意单复数搭配一致。在“主语 be动词（系动词） 表语”各句子成分中，针对这两个易错点进行精讲，通过对比、演绎、归纳，不仅可以帮助学生识别和使用中考考纲中的所规定的词汇和短语，特别是正确用名词（短语）和代词作主语，而且可以让学生正确运用“主语 be动词 表语”这个句型陈述主语的身份、名称、位置等。最后，针对学生常犯错误进行精选的中考习题集训，引导学生进行知识总结，并利用表格进行句型的纵横整理，让学生能一目了然地弄清本节课的知识网络。课后的作业不可少，必须布置常规作业。复习的作业内容要有梯度：一是侧重训练学生运用简单句对核心词汇和重点短语进行遣词造句的能力，二是训练学生能根据单元话题进行仿写，及时反馈复习效果，不可急功近利。
　　第二轮：在简单句各成分中精讲语法专项，引导学生活用语法。
　　学生学习语法是为了运用，检查他们语法的掌握情况，主要是看他们在“四会”中运用语法规则的能力，而不是看他们能背多少语法规则。这就要求我们在备考复习工作中，教学设计要重视语法的表意功能，提高实效。因此，最有效的方法是把语法放在句型中运用，把语法规则运用于情景、交际等实践中。但是初中阶段的语法项目繁多，如何在有限的时间内既能对语法项目进行有效复习又能兼顾其表意功能呢？在简单句基本句型中，以谓语动词为中心轴，把简单句中的各成分视为一个个的“语块”（如图所示）。并在各个“语块”中精讲所涉及的语法内容。同时创设有意义的、生动有趣的情境或话题，让学生在使用简单句的过程中练习和运用所学的语法知识，这样不仅能让学生达到较好的语法复习效果，而且能让学生写出符合语法规则的地道的英文句子，为突破写作难关奠定基础。
　　第三轮：活用简单句突破中考难点题型。
　　在历年的广东省中考试卷中，看图填词和书面表达都是考生比较容易丢分的题型。在第三轮复习中，在看图填词题型训练中，除了提醒学生要看清图意，重点还要训练学生根据句意，注重简单句的“完义”。一是使用简单句模式推断所缺单词的词性，如名词、动词、形容词等，并注意运用初中阶段的语法知识，改变所填单词的形式；二是留意简单句的各个句子成分中固定短语的补全。书面表达除了写作技巧，还要重点训练学生活用简单句，根据写作要求写出符合英语语法规范句子。
　　循序渐进，稳扎稳打，“活用简单句于三轮复习”，一是可以使学生扎实掌握完整的基础知识和基本技能，二是可以让学生在使用简单句中发现语言知识重点、难点、易错点，并且在三轮复习训练中突破重、难点并及时改正易错点。这样不仅可以帮助学生避免在复习过程中“难依然难，错依然错”的恶性循环的复习效果，而且可以让学生在使用语言中提升他们的英语综合运用能力。
　　以上是我在历届备考工作中帮助学生取得比较好的复习效果而采取的一些具体教学措施，收到了较好的复习效果。