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（江苏省盐城中学 江苏·盐城 224005）
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 新世纪初，在新课程实施过程中，随着各种新理论新观念的输入，“有效教学”的理念也进入我国基础教育领域。以前那种重现象轻本质，重形式轻实质，好看不实用的，热闹而低效的体育课，干扰了许多体育教师的视听，严重地影响了体育课堂教学的质量和学校体育教育改革的不断深入。如何提高体育课教学的有效性，一直以来都是很多专家、学者和广大体育教师共同关心和探讨的问题。
关键词 新课程 体育课堂 有效教学
一、加强体育课堂有效教学的认识和理解
体育教学有效性的核心就是教学的效益，即教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。因此，加强体育教学的有效性是树立“健康第一”的思想，提高体育教学质量，不断推动体育教学改革的重要保证。
二、强化教学目标意识，提高有效教学效果
强化体育课堂教学的目标意识，就是要求课堂教学要根据体育新课程的课程目标，制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。因此制定教学目标，要根据体育新课程的各个领域目标，研究水平目标，遵循系统论、控制论的科学原理，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”。教学过程中，要随时检查教学活动是否与目标和谐一致，通过与学生的双向信息交流，统一协调教与学的矛盾关系，矫正与目标的偏差，以确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。
三、精选教学内容，充分发掘地方特色的运动教材
要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，而地方特色的运动教材也是我们重要的教学内容。地方特色教材一般指两类，一类是前人已有的，而现在却湮没或基本失传的项目。另一类是现在盛行某一些地区是当地民风、民俗的特征性活动内容。这些内容在传统的体育教学中是很少受到注意的。然而这些教材在我们教了之后大多数受到同学们的欢迎，因为这些对当地学生来说比较熟悉，同时这些内容普遍带有浓厚的趣味性，有很强的新鲜感，从而为学生体育兴趣培养提供很大的空间。
四、创建“和谐”的课堂气氛，提高学生练习的积极性
“和谐”是指在体育课堂中要追求师生和生生关系的和谐，教学与锻炼的和谐，思考与练习的和谐，要将身体素质、运动技能、智力发展、情感和社交以及个性发展有机融为一体，从而达到学生身心的和谐发展。课堂教学中教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂，努力营造一个平等、民主、和谐的教学环境，促进课堂有效教学。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。
五、有效的教学评价是体育课堂有效教学的动力
新的课程标准要求不仅关注学生体能的增强、知识与技能的掌握，还要关注学生的行为、态度、情感、价值观。体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。因此，与此相适应的评价是从定量测验转向将定量与定性评价相结合。新课程标准要求在对学生体育学习成绩进行评价时，既要有教师对学生的评价，还要有学生对自己学习情况的评价，以及学生之间的评价等，使学生相互之间有一个很好学习、交流机会，从而不断提高自己。因此要充分发挥学生个人和团体在评价过程中的作用，实现评价主体的多元化。
六、教师不断提高专业化素质和教学经验，加强现代化信息技术的运用，以提高课堂效率
（一）我们常在一节课上，做出一些高标准的示范动作得到学生的一阵阵欢呼喝彩，使学生产生强烈的模仿学习心理，起到了很好的教学效果。所以提高专业化素质和教学经验为我们更好地完成教学提供了保证。随着基础教育课程改革的不断深入发展，对教师的要求越来越高。无论是中青年教师还是老教师都必须树立终生学习的思想，不断提高自身的专业化水平，才能适应形势发展的要求。
（二）随着经济和科技的不断发展，现代教育技术已经普遍运用到我们的课堂。多媒体教学已成为我们体育教师教学手段中的重要组成部分。有了它我们体育教师就能够通过视角形象展示规范运作，通过图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、配以同步骤解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
七、结语
新课标对中学体育教学提出了新的要求，而体育新课程改革的目的是要通过体育课程中学生进行有效的学习，得到有效的发展。因此，教师要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 新世纪初，在新课程实施过程中，随着各种新理论新观念的输入，“有效教学”的理念也进入我国基础教育领域。以前那种重现象轻本质，重形式轻实质，好看不实用的，热闹而低效的体育课，干扰了许多体育教师的视听，严重地影响了体育课堂教学的质量和学校体育教育改革的不断深入。如何提高体育课教学的有效性，一直以来都是很多专家、学者和广大体育教师共同关心和探讨的问题。
关键词 新课程 体育课堂 有效教学
一、加强体育课堂有效教学的认识和理解
体育教学有效性的核心就是教学的效益，即教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。因此，加强体育教学的有效性是树立“健康第一”的思想，提高体育教学质量，不断推动体育教学改革的重要保证。
二、强化教学目标意识，提高有效教学效果
强化体育课堂教学的目标意识，就是要求课堂教学要根据体育新课程的课程目标，制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。因此制定教学目标，要根据体育新课程的各个领域目标，研究水平目标，遵循系统论、控制论的科学原理，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”。教学过程中，要随时检查教学活动是否与目标和谐一致，通过与学生的双向信息交流，统一协调教与学的矛盾关系，矫正与目标的偏差，以确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。
三、精选教学内容，充分发掘地方特色的运动教材
要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，而地方特色的运动教材也是我们重要的教学内容。地方特色教材一般指两类，一类是前人已有的，而现在却湮没或基本失传的项目。另一类是现在盛行某一些地区是当地民风、民俗的特征性活动内容。这些内容在传统的体育教学中是很少受到注意的。然而这些教材在我们教了之后大多数受到同学们的欢迎，因为这些对当地学生来说比较熟悉，同时这些内容普遍带有浓厚的趣味性，有很强的新鲜感，从而为学生体育兴趣培养提供很大的空间。
四、创建“和谐”的课堂气氛，提高学生练习的积极性
“和谐”是指在体育课堂中要追求师生和生生关系的和谐，教学与锻炼的和谐，思考与练习的和谐，要将身体素质、运动技能、智力发展、情感和社交以及个性发展有机融为一体，从而达到学生身心的和谐发展。课堂教学中教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂，努力营造一个平等、民主、和谐的教学环境，促进课堂有效教学。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。
五、有效的教学评价是体育课堂有效教学的动力
新的课程标准要求不仅关注学生体能的增强、知识与技能的掌握，还要关注学生的行为、态度、情感、价值观。体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。因此，与此相适应的评价是从定量测验转向将定量与定性评价相结合。新课程标准要求在对学生体育学习成绩进行评价时，既要有教师对学生的评价，还要有学生对自己学习情况的评价，以及学生之间的评价等，使学生相互之间有一个很好学习、交流机会，从而不断提高自己。因此要充分发挥学生个人和团体在评价过程中的作用，实现评价主体的多元化。
六、教师不断提高专业化素质和教学经验，加强现代化信息技术的运用，以提高课堂效率
（一）我们常在一节课上，做出一些高标准的示范动作得到学生的一阵阵欢呼喝彩，使学生产生强烈的模仿学习心理，起到了很好的教学效果。所以提高专业化素质和教学经验为我们更好地完成教学提供了保证。随着基础教育课程改革的不断深入发展，对教师的要求越来越高。无论是中青年教师还是老教师都必须树立终生学习的思想，不断提高自身的专业化水平，才能适应形势发展的要求。
（二）随着经济和科技的不断发展，现代教育技术已经普遍运用到我们的课堂。多媒体教学已成为我们体育教师教学手段中的重要组成部分。有了它我们体育教师就能够通过视角形象展示规范运作，通过图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、配以同步骤解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
七、结语
新课标对中学体育教学提出了新的要求，而体育新课程改革的目的是要通过体育课程中学生进行有效的学习，得到有效的发展。因此，教师要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。