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【摘要】农村小学从三年级开始学习英语。随着部编教材的统一使用，英语单词量逐步增加，知识面不断扩大，学习难度有所提升。如何让农村小学生喜欢学习英语、乐于学习英语、主动学习英语是至关重要的，直接决定着农村小学生英语学习的效果。笔者经过探索实践，总结归纳了农村小学生英语学习兴趣培养的六种方法，即大声朗读法、口语训练法、视频学习法、图片配对法、情境表演法、合作巩固法。通过尝试，这六种方法实际效果很好，充分激发了农村小学生学习英语的浓厚兴趣。
【关键词】农村;小学生;英语;学习兴趣;培养;朗读;训练;视频;图片;情境;合作;巩固
【作者简介】张娜，甘肃省泾川县荔堡镇中心小学。
随着部编教材的统一使用，在农村小学，英语学科教学逐步科学化、规范化。但是，根据教学实际，英语周授课平均两课时。而作为一门语言类学科，需要学生识记的音标、单词、短语、情景交际等内容又非常多，如何让小学生在有限的时间内达到理解记忆的目的呢？“兴趣是最好的老师”，一定要采取多种方法，培养小学生热爱学习、主动学习、乐于学习英语的兴趣。
一、大声朗读法
小学生初学英语时，普遍存在胆怯心理，尤其在读单词、读短语、读句子时，因害怕出错而不敢大声朗读，多数学生会采用默读或者小声读方法。这个时候，教师要刻意引导学生鼓起勇气、增加胆量、增强自信心，大声读出来。
如在学习单词apple，ruler时，教师可以要求学生把英语读两遍，再读一遍汉语，一定要大声朗读。随着“apple—apple—苹果”“ruler—ruler—尺子”这个节奏大声朗读，很快会记住这两个单词。
又如在学习“go to school”這个短语时，让学生脚下打着节拍，大声按照“go to school—go to school—去上学”两英一汉的顺序来朗读，加强学生记忆。让学生通过大声朗读，获得学习英语的自信心，培养学生敢说英语的良好习惯。
二、口语训练法
学生大声朗读之后，有了练习说英语的胆量，就需要加强英语口语的日常训练。单词、短语、课文中的情景交际，都需要大量的口语训练来记忆、来巩固。
农村小学生接受新事物的能力还比较差，教师直接用英语教学很不实际，很难与学生达成默契，但可以选择一些比较简单的英语口语对话来训练。例如早晨上英语课时，教师与学生互相问好，老师说“good morning class”，学生齐声喊 “good morning teacher”这个简单的问答就结束了。
三、卡片配对法
英语作为一门语言，和汉语一样，也需要学生积累单词、短语、句子。在记忆过程中，只靠背、写形式过于单一，学生没有兴趣。
有的学生喜欢画画，教师可以利用学生这个特长来辅助英语学习。学习单词后，教师要求学生制作单词卡片，内容包括单词的构成、汉语的意思，再配上单词意思所表达的图片及与单词有关的短语、单词在句子中的运用例句。学生通过制作英语卡片，对单词有了更为深刻的记忆，加之图片及短语、句子的书写，既加深了记忆，又体验了过程，培养了动手能力，激发了学生的学习兴趣。
四、视频学习法
视频可以刺激学生感官，让学生更为直观的理解内容。课堂上，教师可以在课前准备大量视频，来引导学生学习。单词、短语利用音频教学，句子、对话就要利用视频来教学了。让学生通过观看视频，听句子的正确发音与升降调，体会语境，更为准确的读出英语表达应该有的语调。
如学习单词“banana”时，视频中出现香蕉，并由音频及时领读，学生很快掌握。又如学习“open the door”这个短语时，视频中出现关门的场景，学生便很快掌握这个短语。
此外，小学生喜欢看动画片，让学生多观看英语动画片，对小学生英语学习兴趣激发、英语单词记忆、英语情景交际学习运用有很大的帮助。一些英语日常用语、简单对话交流学生在课堂上记忆效果不好，但是通过观看英语动画片，便很快记住了，而且生与生之间交流运用很规范，达到了学以致用的目的。
五、情景表演法
学习英语情景交际时，仅仅靠死记硬背会让学生觉得枯燥乏味，失去主动性。在教学过程中，教师要注重英语教学情境创设。让学生在与课文内容相同的情境中表演对话，体会学习英语的乐趣。
六、合作巩固法
一名学生是个体，多名学生是整体。英语教学除培养学生兴趣外，更要注重学生合作、探究能力的培养。所以，让学生自主合作、自主探究就显得尤为重要。
记忆单词、短语、句子时，可以同桌合作、小组合作、全班交流。不论两人合作，还是多人合作时，都可以采取提问式、表演式、竞猜式等多种方法记忆。如两人合作记单词“dog”“pig” “monkey”时，一名学生提问汉语，一名学生回答英语，或者交换提问。也可以运用表演式记忆法，一名学生模仿动作，另一名学生用英语回答。
培养小学生英语学习兴趣的方法很多，关键是因人而异、因地制宜，只有通过探索与实践，才能找到适合自己学生的最好方法。
参考文献：
[1]小学英语教学研究[M].北京师范大学出版社.
【关键词】农村;小学生;英语;学习兴趣;培养;朗读;训练;视频;图片;情境;合作;巩固
【作者简介】张娜，甘肃省泾川县荔堡镇中心小学。
随着部编教材的统一使用，在农村小学，英语学科教学逐步科学化、规范化。但是，根据教学实际，英语周授课平均两课时。而作为一门语言类学科，需要学生识记的音标、单词、短语、情景交际等内容又非常多，如何让小学生在有限的时间内达到理解记忆的目的呢？“兴趣是最好的老师”，一定要采取多种方法，培养小学生热爱学习、主动学习、乐于学习英语的兴趣。
一、大声朗读法
小学生初学英语时，普遍存在胆怯心理，尤其在读单词、读短语、读句子时，因害怕出错而不敢大声朗读，多数学生会采用默读或者小声读方法。这个时候，教师要刻意引导学生鼓起勇气、增加胆量、增强自信心，大声读出来。
如在学习单词apple，ruler时，教师可以要求学生把英语读两遍，再读一遍汉语，一定要大声朗读。随着“apple—apple—苹果”“ruler—ruler—尺子”这个节奏大声朗读，很快会记住这两个单词。
又如在学习“go to school”這个短语时，让学生脚下打着节拍，大声按照“go to school—go to school—去上学”两英一汉的顺序来朗读，加强学生记忆。让学生通过大声朗读，获得学习英语的自信心，培养学生敢说英语的良好习惯。
二、口语训练法
学生大声朗读之后，有了练习说英语的胆量，就需要加强英语口语的日常训练。单词、短语、课文中的情景交际，都需要大量的口语训练来记忆、来巩固。
农村小学生接受新事物的能力还比较差，教师直接用英语教学很不实际，很难与学生达成默契，但可以选择一些比较简单的英语口语对话来训练。例如早晨上英语课时，教师与学生互相问好，老师说“good morning class”，学生齐声喊 “good morning teacher”这个简单的问答就结束了。
三、卡片配对法
英语作为一门语言，和汉语一样，也需要学生积累单词、短语、句子。在记忆过程中，只靠背、写形式过于单一，学生没有兴趣。
有的学生喜欢画画，教师可以利用学生这个特长来辅助英语学习。学习单词后，教师要求学生制作单词卡片，内容包括单词的构成、汉语的意思，再配上单词意思所表达的图片及与单词有关的短语、单词在句子中的运用例句。学生通过制作英语卡片，对单词有了更为深刻的记忆，加之图片及短语、句子的书写，既加深了记忆，又体验了过程，培养了动手能力，激发了学生的学习兴趣。
四、视频学习法
视频可以刺激学生感官，让学生更为直观的理解内容。课堂上，教师可以在课前准备大量视频，来引导学生学习。单词、短语利用音频教学，句子、对话就要利用视频来教学了。让学生通过观看视频，听句子的正确发音与升降调，体会语境，更为准确的读出英语表达应该有的语调。
如学习单词“banana”时，视频中出现香蕉，并由音频及时领读，学生很快掌握。又如学习“open the door”这个短语时，视频中出现关门的场景，学生便很快掌握这个短语。
此外，小学生喜欢看动画片，让学生多观看英语动画片，对小学生英语学习兴趣激发、英语单词记忆、英语情景交际学习运用有很大的帮助。一些英语日常用语、简单对话交流学生在课堂上记忆效果不好，但是通过观看英语动画片，便很快记住了，而且生与生之间交流运用很规范，达到了学以致用的目的。
五、情景表演法
学习英语情景交际时，仅仅靠死记硬背会让学生觉得枯燥乏味，失去主动性。在教学过程中，教师要注重英语教学情境创设。让学生在与课文内容相同的情境中表演对话，体会学习英语的乐趣。
六、合作巩固法
一名学生是个体，多名学生是整体。英语教学除培养学生兴趣外，更要注重学生合作、探究能力的培养。所以，让学生自主合作、自主探究就显得尤为重要。
记忆单词、短语、句子时，可以同桌合作、小组合作、全班交流。不论两人合作，还是多人合作时，都可以采取提问式、表演式、竞猜式等多种方法记忆。如两人合作记单词“dog”“pig” “monkey”时，一名学生提问汉语，一名学生回答英语，或者交换提问。也可以运用表演式记忆法，一名学生模仿动作，另一名学生用英语回答。
培养小学生英语学习兴趣的方法很多，关键是因人而异、因地制宜，只有通过探索与实践，才能找到适合自己学生的最好方法。
参考文献：
[1]小学英语教学研究[M].北京师范大学出版社.