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摘要在现今的高中物理教学当中，有效的开展兴趣教学，提升学生的学习积极性，增加学习当中的乐趣，对于提高教学质量和教学效率来讲，有着不可替代的作用和意义。本文针对实际的教学情况，对现今高中物理教学当中存在的问题进行详尽的分析，然后提出一套切实可行的、改善学生学习兴趣的教学方案，力求从根本上提升教学质量，让学生学的更加扎实的同时教师也更加轻松，并且加以实际的例子进行多方面的分析，为高中物理教学作出贡献。
关键词高中 教学 物理 兴趣
引言
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”而在实际的高中物理教学当中，必须要通过多种方法和途径，通过不同手段的应用，才能使学生对于所学的课程产生浓厚的兴趣，通过对很好的学习氛围和学习环境的创造，通过教师的正确引导，学生必将在一种比较欢快的课程气氛之下学习，而这一点对于学生学习积极性的培养，以及教学质量的提高，有着不可替代的作用和意义，往往会起到事半功倍的效果。在实际的教学当中，充分的利用学生的好奇心，尤其是对于一些物理现象、物理常识等等，引起学生的强烈兴趣，再加上教师的引导作用，通过对现代教学手段的引入，来对学生进行综合性的提高，这一套教学方法，已经经过了多年的实践应用，其效果是比较显著的。而本文正是针对目前物理教学当中无法有效的激发学生的学习兴趣这一问题来进行多层次的分析，力求合理的对课堂教学模式进行改善，让学生对物理这门学科产生浓厚的兴趣，提高教学的质量和效率。、
1.巧用课堂导入渲染课堂气氛，激发学习兴趣
物理毕竟是一门比较复杂的科学，对于初次接触的学生来说，或多或少存在一些抗拒感和陌生感，物理是什么？每节课要上的原理有什么用？不想当科学家学习物理有必要么？等等的这些问题都在学生当中热烈地讨论着，课堂导入课可以有效地解决因为这些问题而产生的课堂教学的惰性、迷茫性。课堂导入能够为课堂教学做一个精彩动人的引导、又或者是一个短小精炼的介绍，不仅能激发学习的兴趣，还能丰富学生的情感、拓宽学习的视野。例如：“同学们有没有听过用手抓子弹？”可以发现这个问题迅速将学生的注意力集中起来了，然后再接着说“在二战的时候，一个法国的飞行员，在2000米的高空上发现只小虫在身旁蠕动，伸手一抓，惊讶地发现……他发现了什么呢？有同学说虫子死了，引来大伙一阵哄笑，又有同学试探性地说该不会就是子弹吧？”这时全班都安静了，可能是被这个大胆的猜测惊住了，接着在接过话题说“没错，就是一颗飞行的子弹，首先要表扬一下这位同学作为未来科学家的创新精神，接着老师又要提问了，同学们知道他是怎么抓住这颗子弹的么？想知道就一起走进今天的物理课堂《运动与静止》。
2.表达生动、充满感情，增强学习兴趣
在高中物理课堂教学当中，学生是学习的主体，而教师则是起到引导的作用，那么如何有效的发挥自身的引导作用，来充分的激发学生的学习积极性，想必是所有教师共同思考的问题。一般的来讲，增强课堂的教学氛围，有效的激发学生的学习兴趣，最先要进行入手的，就是教师的表达这一方面，在授课的过程当中，教师需要充满丰富的感情，表达生动活泼，这样才能使学生注意力时刻保持集中，而且在无形当中，对学生的学习兴趣进行了有效的培养，可谓是一举多得。
2.1生动的语言表达
在高中物理的课堂教学当中，教师的语言要风趣，表达需要生动且形象，与此同时，在教学的语言当中还要体现着幽默、诙谐而带有机智，也就是说，在教学当中，语言就是一门艺术，如何加强这门艺术，是其中的关键点，也是有效的激发学生学习兴趣和提高教学质量的关键所在。当教师在进行课前准备的时候，需要对自身的心理状态进行调节，力求将其提升至最佳的状态，使自身处于最兴奋的点上，而当中走进课堂时，就会自然而然的进入角色，绘声绘色的对课堂内容进行讲授，表达生动风趣，对于学生的学习积极性来讲也有很大的激发作用。在授课当中，要注意语言的声调，动作富有感染力，力求使学生在自己的描述之下，也能受到一定的启发，被自然的带入物理的世界当中，跟随着教师的讲授，在知识的海洋当中进行探索。由此可见，教师将生动的表达和富有感染力的动作结合为一体，对于学生来讲，有着极为重要的作用，而教师也在无形当中合理的发挥了自身的引导作用，使学生不仅在四十五分钟的课堂教学当中扎实了基础知识，还体验到了一种美的享受，一种语言艺术的熏陶。例如，在讲授“核外电子离核越远，其能量就越高时”时，可以这样描述，“这个问题，就好比是同学们还很小很小的时候，会每天都在父母的怀抱当中；而当你学会走路的时候，就离父母的怀抱远了一点，父母会用手牵着你；当你再长大一点的时候，自己有了很强的能力的时候，父母就会对你说，走啊，咱们到外面走走。”同时再配以丰富的动作，有效的创设了课堂的气氛，让学生在生动的表达当中，无形的加深了对知识点的理解，而通过这样的教学方式，就会使学生对于关键知识的掌握更加的牢靠，同时会更加喜欢和尊重教师，使枯燥乏味的课堂变得生动起来。由此可见，教师使用很好的教学语言，风趣生动的描述，对于学生的学习兴趣的激发，是有着极为关键的作用的。
2.2丰富的情感
现今的高中教学，有着两个方面的作用，第一，是进行认知性的学习，第二，则是进行感情方面的交流，而将两者有效的结合在一起，不仅能将教学活动简单化、明了化，还可以使学生在较为欢快的气氛当中，引向紧张并且热情的思考。所以，作为高中物理的教师，除了很好的进行教学之外，还需要在教学的语言当中，加强感情的表达，不可显得较为刻板，这样就可以消除学生对于老师的恐惧心理，拉近师生之间的关系，激发学生的学习兴趣。例如，在课下的休息期间，教师可以走下讲台，坐到学生中间，和学生进行一些交流，比如“同学们觉得这一堂课学习得怎么样？同学们还有哪些难以理解的问题？同学们对于老师的讲授有没有一些意见或者建议？”而这样的交流，就在无形当中拉近了师生之间的距离，减少了隔阂，而对于一些学习较为吃力的学生，教师也可以在课下和其进行交流，“相信自己，你一定可以赶上来的。”“世上无难事，只怕有心人。”虽然只是简短的语句，但是对于学生来讲，其激发的作用是极其明显的，有时甚至可以对学生起到极为有效的激发学习兴趣的作用。教师和学生之间建立起一种非常融洽的、轻松的氛围，加强彼此之间的感情表达，合理的对学习兴趣进行激发，综合性的运用语言和肢体上的动作，和学生进行情感交流，而当师生之间的关系极为融洽之时，学生就会自然而然的对所学的课程有着浓厚的兴趣，在课下也愿意和教师进行交流，教师改善了教学质量的同时，也激发了学生的学习兴趣。 3.讲述科学故事、知识贴近生活，培养学生兴趣
在物理教学当中，最能够吸引和感动学生的，莫过于一个个动人的科学故事和物理知识贴近生活的应用，而在物理这们学科发展的长河当中，感人的故事不在少数，和生活息息相关的地方，也是随处可见，所以，在实际的教学当中，教师要善于引用，善于利用一些身边的小事来有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，时刻将所学运用到实际当中。
通过对一个个动人科学故事的讲述，可以使学生更加的了解到科学发展的艰辛和重重的阻碍，让学生们更加珍惜现在拥有的一切，感染学生，培养学习的兴趣。例如，在讲授伽利略实验的时候，可以讲述一些伽利略的生平事迹，“1615年，伽利略只身一人来到罗马，由于神学家们的荒诞理论，他被迫放弃了自己的学说，受到了罗马宗教的裁决，被关进了监狱，但是他的名字却永远被人们记住，他的学说永远是光辉无比的。”通过这一事迹的讲述，可以使学生了解到在当年想要追求真理是很困难的，而更加的珍惜现在的学习机会，同时对于课堂教学内容也有着一定的引导效果，使学生们自然而然的就进入了学习的角色当中，培养和加强了学习的兴趣。再如，在讲授“机械运动”这一节课程内容的时候，可以给学生们讲述在第一次世界大战期间，一名来自法国的飞行员在两千米高空当中飞行的时候，从脸旁抓到了一颗子弹，但是他自身却安然无恙，这其中又蕴含着怎样的物理规律？通过这一故事的讲述，引入教学的内容，而学生的好奇心使他们迫切的想要了解其中的原因和奥秘，培养了学习的兴趣，使学生注意力保持高度的集中。讲述科学的故事，不仅可以活跃和丰富课堂的氛围，提升学习积极性，对于课堂教学质量的提高，也是有着重要意义的。
同时，在讲授物理课程当中，还可以将知识尽可能的贴近生活，让学生们体会到物理和生活是密不可分的，不至于学到的知识完全没有用武之地。而在生活当中对于一系列物理定律的体验，是最鲜活最切实际的，也是最为真实最宝贵的教学资源。例如，在讲授向心力和向心加速度的时候，教师可以停下来，让学生们思考一下，在田径场上面跑步的时候，或者是踢足球的时候，为什么会在拐弯的时候容易摔倒？而在学习圆周运动这一节内容的时候，也可以让学生们思考，在“水流星”杂家表演的过程当中，为什么水桶旋转的越快，而水却越不容易洒出来？这其中蕴含着什么样的物理定律？通过这样的方式，可以让学生们在课堂当中时刻的保持思维集中的状态，同时，在一些贴近生活的应用当中，学生们可以加深对于重点知识的理解和掌握，培养了学习的兴趣，增添了物理课程的学习乐趣，让所学的知识可以活学活用。
4.加强物理实验、注意情景创设，提高学习兴趣
在物理教学当中，实验的重要性不言而喻，同样的，对于课堂情境的有效创设，对于提高学生的学习兴趣来讲，也是发挥着不可替代的作用，对于这两个方面，在实际的教学当中应该给予高度的重视。
在课堂上，教师需要多做与课程相关的演示性的实验，来加深学生对于内容的理解和掌握，由于在高中物理的教材当中，有许多的概念和规律，都是通过实验来得到的，所以，很好的运用课堂上的实验，作为教学的出发点，以真实、生动形象并且直观的方式来让学生对内容有着更加深刻的了解，对于提升学生的学习兴趣来讲，意义极为重大，通过感官的刺激，唤起学生对于问题的深层次的思考。比如，在讲述摩擦力这一节内容的时候，教师可以先不进行课程内容的讲授，而是先让学生们观察“筷子提米”这个简单的小实验，教师边做，边引导学生，这一实验乍看起来好像是魔术表演，到底蕴含着怎样的物理规律呢，学生们会感到疑惑不解，进而对此节内容产生了极大的兴趣，迫切的想知道其中的奥妙。然后教师再进行课程内容的讲解，让学生对于摩擦力的概念有着一个更加深层次的了解，对其中的规律和教学的重难点也可以在无形当中有着扎实的掌握，不仅使枯燥乏味的课堂变得更加生动起来，提升了学习的兴趣，还对教学的效率进行了有效的加强。
在加强了实验教学的基础之上，还需要注意对于教学情境的创设，综合的对学生的学习兴趣进行培养和提高。现今的高中教学课堂，往往都是教师在讲台上讲，而学生在台下听，这样久而久之，就会使学生的注意力不集中，课堂教学的质量大打折扣。所以，在教学当中，需要通过一系列手段的运用，来创设不同的情境，例如使用教学的投影仪来播放幻灯片，让学生对于所学的课程有着一个更加直观的了解，同时也创设了很好的情境，又或者在课堂上面鼓励学生多多交流，提出一个问题，让所有的学生分组的讨论，互相之间交换意见，然后再发表自己的看法，教师在其中充分的发挥自身的引导作用，这样的方式不仅使课堂的氛围更加的活泼，有着更加完好的情境，为教学的改善提供了条件，还可以在无形当中对学生的学习兴趣进行培养和提高，加深其对物理这门课程的热爱。
综上所述，根据多种教学方法的提出，综合的运用多种教学手段，来从根本上培养学生对于高中物理的兴趣，让他们真正的爱上物理这一门学科，进而有效的提升教学的质量和效率，为社会的明天培养更多高素质的人才。
参考文献
[1]《在初中物理教学中要善于创设物理情景》，李伟，《中学物理（初中版）》
[2]《初中物理教学杂记》，莫焕音，《中学教学参考》
[3]《浅谈初中物理教学中的趣味性》，马利军，《家教世界》
关键词高中 教学 物理 兴趣
引言
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”而在实际的高中物理教学当中，必须要通过多种方法和途径，通过不同手段的应用，才能使学生对于所学的课程产生浓厚的兴趣，通过对很好的学习氛围和学习环境的创造，通过教师的正确引导，学生必将在一种比较欢快的课程气氛之下学习，而这一点对于学生学习积极性的培养，以及教学质量的提高，有着不可替代的作用和意义，往往会起到事半功倍的效果。在实际的教学当中，充分的利用学生的好奇心，尤其是对于一些物理现象、物理常识等等，引起学生的强烈兴趣，再加上教师的引导作用，通过对现代教学手段的引入，来对学生进行综合性的提高，这一套教学方法，已经经过了多年的实践应用，其效果是比较显著的。而本文正是针对目前物理教学当中无法有效的激发学生的学习兴趣这一问题来进行多层次的分析，力求合理的对课堂教学模式进行改善，让学生对物理这门学科产生浓厚的兴趣，提高教学的质量和效率。、
1.巧用课堂导入渲染课堂气氛，激发学习兴趣
物理毕竟是一门比较复杂的科学，对于初次接触的学生来说，或多或少存在一些抗拒感和陌生感，物理是什么？每节课要上的原理有什么用？不想当科学家学习物理有必要么？等等的这些问题都在学生当中热烈地讨论着，课堂导入课可以有效地解决因为这些问题而产生的课堂教学的惰性、迷茫性。课堂导入能够为课堂教学做一个精彩动人的引导、又或者是一个短小精炼的介绍，不仅能激发学习的兴趣，还能丰富学生的情感、拓宽学习的视野。例如：“同学们有没有听过用手抓子弹？”可以发现这个问题迅速将学生的注意力集中起来了，然后再接着说“在二战的时候，一个法国的飞行员，在2000米的高空上发现只小虫在身旁蠕动，伸手一抓，惊讶地发现……他发现了什么呢？有同学说虫子死了，引来大伙一阵哄笑，又有同学试探性地说该不会就是子弹吧？”这时全班都安静了，可能是被这个大胆的猜测惊住了，接着在接过话题说“没错，就是一颗飞行的子弹，首先要表扬一下这位同学作为未来科学家的创新精神，接着老师又要提问了，同学们知道他是怎么抓住这颗子弹的么？想知道就一起走进今天的物理课堂《运动与静止》。
2.表达生动、充满感情，增强学习兴趣
在高中物理课堂教学当中，学生是学习的主体，而教师则是起到引导的作用，那么如何有效的发挥自身的引导作用，来充分的激发学生的学习积极性，想必是所有教师共同思考的问题。一般的来讲，增强课堂的教学氛围，有效的激发学生的学习兴趣，最先要进行入手的，就是教师的表达这一方面，在授课的过程当中，教师需要充满丰富的感情，表达生动活泼，这样才能使学生注意力时刻保持集中，而且在无形当中，对学生的学习兴趣进行了有效的培养，可谓是一举多得。
2.1生动的语言表达
在高中物理的课堂教学当中，教师的语言要风趣，表达需要生动且形象，与此同时，在教学的语言当中还要体现着幽默、诙谐而带有机智，也就是说，在教学当中，语言就是一门艺术，如何加强这门艺术，是其中的关键点，也是有效的激发学生学习兴趣和提高教学质量的关键所在。当教师在进行课前准备的时候，需要对自身的心理状态进行调节，力求将其提升至最佳的状态，使自身处于最兴奋的点上，而当中走进课堂时，就会自然而然的进入角色，绘声绘色的对课堂内容进行讲授，表达生动风趣，对于学生的学习积极性来讲也有很大的激发作用。在授课当中，要注意语言的声调，动作富有感染力，力求使学生在自己的描述之下，也能受到一定的启发，被自然的带入物理的世界当中，跟随着教师的讲授，在知识的海洋当中进行探索。由此可见，教师将生动的表达和富有感染力的动作结合为一体，对于学生来讲，有着极为重要的作用，而教师也在无形当中合理的发挥了自身的引导作用，使学生不仅在四十五分钟的课堂教学当中扎实了基础知识，还体验到了一种美的享受，一种语言艺术的熏陶。例如，在讲授“核外电子离核越远，其能量就越高时”时，可以这样描述，“这个问题，就好比是同学们还很小很小的时候，会每天都在父母的怀抱当中；而当你学会走路的时候，就离父母的怀抱远了一点，父母会用手牵着你；当你再长大一点的时候，自己有了很强的能力的时候，父母就会对你说，走啊，咱们到外面走走。”同时再配以丰富的动作，有效的创设了课堂的气氛，让学生在生动的表达当中，无形的加深了对知识点的理解，而通过这样的教学方式，就会使学生对于关键知识的掌握更加的牢靠，同时会更加喜欢和尊重教师，使枯燥乏味的课堂变得生动起来。由此可见，教师使用很好的教学语言，风趣生动的描述，对于学生的学习兴趣的激发，是有着极为关键的作用的。
2.2丰富的情感
现今的高中教学，有着两个方面的作用，第一，是进行认知性的学习，第二，则是进行感情方面的交流，而将两者有效的结合在一起，不仅能将教学活动简单化、明了化，还可以使学生在较为欢快的气氛当中，引向紧张并且热情的思考。所以，作为高中物理的教师，除了很好的进行教学之外，还需要在教学的语言当中，加强感情的表达，不可显得较为刻板，这样就可以消除学生对于老师的恐惧心理，拉近师生之间的关系，激发学生的学习兴趣。例如，在课下的休息期间，教师可以走下讲台，坐到学生中间，和学生进行一些交流，比如“同学们觉得这一堂课学习得怎么样？同学们还有哪些难以理解的问题？同学们对于老师的讲授有没有一些意见或者建议？”而这样的交流，就在无形当中拉近了师生之间的距离，减少了隔阂，而对于一些学习较为吃力的学生，教师也可以在课下和其进行交流，“相信自己，你一定可以赶上来的。”“世上无难事，只怕有心人。”虽然只是简短的语句，但是对于学生来讲，其激发的作用是极其明显的，有时甚至可以对学生起到极为有效的激发学习兴趣的作用。教师和学生之间建立起一种非常融洽的、轻松的氛围，加强彼此之间的感情表达，合理的对学习兴趣进行激发，综合性的运用语言和肢体上的动作，和学生进行情感交流，而当师生之间的关系极为融洽之时，学生就会自然而然的对所学的课程有着浓厚的兴趣，在课下也愿意和教师进行交流，教师改善了教学质量的同时，也激发了学生的学习兴趣。 3.讲述科学故事、知识贴近生活，培养学生兴趣
在物理教学当中，最能够吸引和感动学生的，莫过于一个个动人的科学故事和物理知识贴近生活的应用，而在物理这们学科发展的长河当中，感人的故事不在少数，和生活息息相关的地方，也是随处可见，所以，在实际的教学当中，教师要善于引用，善于利用一些身边的小事来有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，时刻将所学运用到实际当中。
通过对一个个动人科学故事的讲述，可以使学生更加的了解到科学发展的艰辛和重重的阻碍，让学生们更加珍惜现在拥有的一切，感染学生，培养学习的兴趣。例如，在讲授伽利略实验的时候，可以讲述一些伽利略的生平事迹，“1615年，伽利略只身一人来到罗马，由于神学家们的荒诞理论，他被迫放弃了自己的学说，受到了罗马宗教的裁决，被关进了监狱，但是他的名字却永远被人们记住，他的学说永远是光辉无比的。”通过这一事迹的讲述，可以使学生了解到在当年想要追求真理是很困难的，而更加的珍惜现在的学习机会，同时对于课堂教学内容也有着一定的引导效果，使学生们自然而然的就进入了学习的角色当中，培养和加强了学习的兴趣。再如，在讲授“机械运动”这一节课程内容的时候，可以给学生们讲述在第一次世界大战期间，一名来自法国的飞行员在两千米高空当中飞行的时候，从脸旁抓到了一颗子弹，但是他自身却安然无恙，这其中又蕴含着怎样的物理规律？通过这一故事的讲述，引入教学的内容，而学生的好奇心使他们迫切的想要了解其中的原因和奥秘，培养了学习的兴趣，使学生注意力保持高度的集中。讲述科学的故事，不仅可以活跃和丰富课堂的氛围，提升学习积极性，对于课堂教学质量的提高，也是有着重要意义的。
同时，在讲授物理课程当中，还可以将知识尽可能的贴近生活，让学生们体会到物理和生活是密不可分的，不至于学到的知识完全没有用武之地。而在生活当中对于一系列物理定律的体验，是最鲜活最切实际的，也是最为真实最宝贵的教学资源。例如，在讲授向心力和向心加速度的时候，教师可以停下来，让学生们思考一下，在田径场上面跑步的时候，或者是踢足球的时候，为什么会在拐弯的时候容易摔倒？而在学习圆周运动这一节内容的时候，也可以让学生们思考，在“水流星”杂家表演的过程当中，为什么水桶旋转的越快，而水却越不容易洒出来？这其中蕴含着什么样的物理定律？通过这样的方式，可以让学生们在课堂当中时刻的保持思维集中的状态，同时，在一些贴近生活的应用当中，学生们可以加深对于重点知识的理解和掌握，培养了学习的兴趣，增添了物理课程的学习乐趣，让所学的知识可以活学活用。
4.加强物理实验、注意情景创设，提高学习兴趣
在物理教学当中，实验的重要性不言而喻，同样的，对于课堂情境的有效创设，对于提高学生的学习兴趣来讲，也是发挥着不可替代的作用，对于这两个方面，在实际的教学当中应该给予高度的重视。
在课堂上，教师需要多做与课程相关的演示性的实验，来加深学生对于内容的理解和掌握，由于在高中物理的教材当中，有许多的概念和规律，都是通过实验来得到的，所以，很好的运用课堂上的实验，作为教学的出发点，以真实、生动形象并且直观的方式来让学生对内容有着更加深刻的了解，对于提升学生的学习兴趣来讲，意义极为重大，通过感官的刺激，唤起学生对于问题的深层次的思考。比如，在讲述摩擦力这一节内容的时候，教师可以先不进行课程内容的讲授，而是先让学生们观察“筷子提米”这个简单的小实验，教师边做，边引导学生，这一实验乍看起来好像是魔术表演，到底蕴含着怎样的物理规律呢，学生们会感到疑惑不解，进而对此节内容产生了极大的兴趣，迫切的想知道其中的奥妙。然后教师再进行课程内容的讲解，让学生对于摩擦力的概念有着一个更加深层次的了解，对其中的规律和教学的重难点也可以在无形当中有着扎实的掌握，不仅使枯燥乏味的课堂变得更加生动起来，提升了学习的兴趣，还对教学的效率进行了有效的加强。
在加强了实验教学的基础之上，还需要注意对于教学情境的创设，综合的对学生的学习兴趣进行培养和提高。现今的高中教学课堂，往往都是教师在讲台上讲，而学生在台下听，这样久而久之，就会使学生的注意力不集中，课堂教学的质量大打折扣。所以，在教学当中，需要通过一系列手段的运用，来创设不同的情境，例如使用教学的投影仪来播放幻灯片，让学生对于所学的课程有着一个更加直观的了解，同时也创设了很好的情境，又或者在课堂上面鼓励学生多多交流，提出一个问题，让所有的学生分组的讨论，互相之间交换意见，然后再发表自己的看法，教师在其中充分的发挥自身的引导作用，这样的方式不仅使课堂的氛围更加的活泼，有着更加完好的情境，为教学的改善提供了条件，还可以在无形当中对学生的学习兴趣进行培养和提高，加深其对物理这门课程的热爱。
综上所述，根据多种教学方法的提出，综合的运用多种教学手段，来从根本上培养学生对于高中物理的兴趣，让他们真正的爱上物理这一门学科，进而有效的提升教学的质量和效率，为社会的明天培养更多高素质的人才。
参考文献
[1]《在初中物理教学中要善于创设物理情景》，李伟，《中学物理（初中版）》
[2]《初中物理教学杂记》，莫焕音，《中学教学参考》
[3]《浅谈初中物理教学中的趣味性》，马利军，《家教世界》