论文部分内容阅读
摘 要：从用常规管理、有序落实工作，以学习提升、有效开展工作两方面研究如何提升师德师能。指出学习能提高教师“双提升”工作认识，学习能树立教师良好的职业道德，学习能培养教师过硬的专业技能。
关键词：学校；师德；常规管理；质量
中图分类号：G451.6；G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0012-01
古今教育家精辟的论述都表明：教育需要教师，教师需要德才兼备。“师者，所以传道授业解惑也”“道之所存，师之所存也”……师德与师能的高水准是人才培养质量的保证，因为师德师能关乎一个人，一个家庭，一方社会，一个民族。师德师能如此重要，那么，怎样才能树立良好的师德，练就良好的师能，使其发挥教育功能呢？黑龙江省虎林市的“师德师能双提升”活动，为教师引领了方向，也为教学提供了契机。回顾本校的双提升工作，深感抓管理是“双提升”工作质量的保证。所以，学校要提升师德师能，向管理要质量。
一、用常规管理，有序落实工作
常规是制度和规范的体现。把“双提升”工作纳入学校计划，融入学校常规工作之中，以校为本，专人负责，每月一个主题，按部就班，使得“双提升”工作与教师教育教学行为、与行风建设紧密结合，并且能行之有效。为了突出“双提升”工作重点，学校又成立了“师德师能双提升工作领导小组、工作组织”，专项确定学校“师德师能双提升工作方案、计划”，确立了“双提升”工作目标：人人堪为师表，个个胜任教学。从学校、学年组（教研组）到教师，层层落实任务，层层落实责任，全体职工为“双提升”目标而认真努力，确保了每一步、每一项工作的有序开展。
二、以学习提升，有效开展工作
1. 在学习中提高教师“双提升”工作认识
学习上级指示精神，成为“双提升”工作每一个阶段的常规和必然。教育局有关“双提升”工作每一项指示要求的下发，学校都及时学习和传达。班子会议和全体教职工会议，使领导及教师充分认识“双提升“工作的意义，认识到一个教育工作者的担当和责任，认识到开展“双提升”活动的重要意义。也由此而自觉、认真地在教育、教学及服务工作中落实和践行“双提升”工作要求，在每个阶段都能积极投入，对每一项任务都能认真完成。
2. 在学习中树立教师良好的职业道德
政治学习是学校多年来坚持始终的活动，在“双提升”活动年，学校始终坚持师德建设的两个学习，一是教育法律法规学习，二是优秀教师事迹学习。所不同的是，在2016年的学习中，方法和内容又有所改进。学习教育法律法规，不再是照本宣科，而是用生动的实例讲解；学习优秀教师，既有张丽莉、斯霞、霍懋征等全国知名教师，也有校内教师的典型事迹交流……每月一个主题的校本师德交流，深深地感动和触动着每一位教师的心灵。
3. 在学习培养教师过硬的专业技能
加强队伍建设，提高年轻教师的专业技能，是学校的工作重点。学校通过三个途径的学习活动，来加强师能建设，提升青年教师的专业能力。（1）集体备课学习。学校每学期开学初进行校级集体备课，通览全册教材，依据课程标准的学段要求分析全册教材，系统地了解教学任务。每周三、周四分别安排以教研组为单位的语文、数学、英语和综合学科的集体备课。集体备课与课堂教学紧密结合，通过备课、听课、评课和二次教学，新老教师“教学相长”，共同改进和完善课堂教学。（2）课题实验学习。学校学习先进的教学方法，课题实验工作有序开展。实验中，科研骨干带动年轻教师，掌握课题进步思想，树立进步的理念，探索进步的方法，构建进步的模式，发现研究中的问题，探寻改进的策略。（3）师带徒学习。师傅带德、带能、带研，每学期，在常规的集体备课、常态教学、学校教研活动科研活动中，师徒一体，亮相发言、出课、评课，青年教师学到了教育教学技能，也学到了师傅们的良好的师德品质。
4. 在学习中列举师德师能典范
谁堪为师表？谁是教师队伍的典范？学校通过评价式学习，提高了思想认识。一是在自我剖析中认识。教师们在自我剖析活动中透析的是自我，学习的是他人，每个人的谦逊，每一句不骄不躁的语言，每一份献身教育的决心，都显现出教师们闪光的心灵。二是在交互评价中学习。教师们互评互议，取长补短，用欣赏、用一分为二来看待同事，在借鉴中得到思想的升华。三是在学校评价中定位。学校依制度、依细则，每个阶段进行教师评价，使教师们知道在老中青、骨干与一般等不同的层面上，自己所身处的位置和努力的方向。四是在家长评价中反馈。家长会、教学开放周、家访、家校信息反馈卡……多渠道的家长评价，能看得教师们工作的优劣，也能从社会的角度树起一面师德师能的镜子，使教师们对照审视和自醒，努力做家长满意的教师。
三、结束语
总之，建立“双提升”工作长效机制，制度化规范化开展“双提升”工作，使“双提升”工作走向深入，能使教师的师德师能不断提升，成为提高人才培养质量的保证。同时，提升师德师能，也能使每名教师成为铸就学生一生、成就一个家庭、影响一方社会、强大一个民族的奠基石。
参考文献：
[1]张立兵.论师德师风建设在教学管理工作中的重要性[J].时代教育，2011（06）.
[2]马芳菲，刘志.新时期高校师德师风的形成与建设刍议[J].教师博览，2011（03）.
关键词：学校；师德；常规管理；质量
中图分类号：G451.6；G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0012-01
古今教育家精辟的论述都表明：教育需要教师，教师需要德才兼备。“师者，所以传道授业解惑也”“道之所存，师之所存也”……师德与师能的高水准是人才培养质量的保证，因为师德师能关乎一个人，一个家庭，一方社会，一个民族。师德师能如此重要，那么，怎样才能树立良好的师德，练就良好的师能，使其发挥教育功能呢？黑龙江省虎林市的“师德师能双提升”活动，为教师引领了方向，也为教学提供了契机。回顾本校的双提升工作，深感抓管理是“双提升”工作质量的保证。所以，学校要提升师德师能，向管理要质量。
一、用常规管理，有序落实工作
常规是制度和规范的体现。把“双提升”工作纳入学校计划，融入学校常规工作之中，以校为本，专人负责，每月一个主题，按部就班，使得“双提升”工作与教师教育教学行为、与行风建设紧密结合，并且能行之有效。为了突出“双提升”工作重点，学校又成立了“师德师能双提升工作领导小组、工作组织”，专项确定学校“师德师能双提升工作方案、计划”，确立了“双提升”工作目标：人人堪为师表，个个胜任教学。从学校、学年组（教研组）到教师，层层落实任务，层层落实责任，全体职工为“双提升”目标而认真努力，确保了每一步、每一项工作的有序开展。
二、以学习提升，有效开展工作
1. 在学习中提高教师“双提升”工作认识
学习上级指示精神，成为“双提升”工作每一个阶段的常规和必然。教育局有关“双提升”工作每一项指示要求的下发，学校都及时学习和传达。班子会议和全体教职工会议，使领导及教师充分认识“双提升“工作的意义，认识到一个教育工作者的担当和责任，认识到开展“双提升”活动的重要意义。也由此而自觉、认真地在教育、教学及服务工作中落实和践行“双提升”工作要求，在每个阶段都能积极投入，对每一项任务都能认真完成。
2. 在学习中树立教师良好的职业道德
政治学习是学校多年来坚持始终的活动，在“双提升”活动年，学校始终坚持师德建设的两个学习，一是教育法律法规学习，二是优秀教师事迹学习。所不同的是，在2016年的学习中，方法和内容又有所改进。学习教育法律法规，不再是照本宣科，而是用生动的实例讲解；学习优秀教师，既有张丽莉、斯霞、霍懋征等全国知名教师，也有校内教师的典型事迹交流……每月一个主题的校本师德交流，深深地感动和触动着每一位教师的心灵。
3. 在学习培养教师过硬的专业技能
加强队伍建设，提高年轻教师的专业技能，是学校的工作重点。学校通过三个途径的学习活动，来加强师能建设，提升青年教师的专业能力。（1）集体备课学习。学校每学期开学初进行校级集体备课，通览全册教材，依据课程标准的学段要求分析全册教材，系统地了解教学任务。每周三、周四分别安排以教研组为单位的语文、数学、英语和综合学科的集体备课。集体备课与课堂教学紧密结合，通过备课、听课、评课和二次教学，新老教师“教学相长”，共同改进和完善课堂教学。（2）课题实验学习。学校学习先进的教学方法，课题实验工作有序开展。实验中，科研骨干带动年轻教师，掌握课题进步思想，树立进步的理念，探索进步的方法，构建进步的模式，发现研究中的问题，探寻改进的策略。（3）师带徒学习。师傅带德、带能、带研，每学期，在常规的集体备课、常态教学、学校教研活动科研活动中，师徒一体，亮相发言、出课、评课，青年教师学到了教育教学技能，也学到了师傅们的良好的师德品质。
4. 在学习中列举师德师能典范
谁堪为师表？谁是教师队伍的典范？学校通过评价式学习，提高了思想认识。一是在自我剖析中认识。教师们在自我剖析活动中透析的是自我，学习的是他人，每个人的谦逊，每一句不骄不躁的语言，每一份献身教育的决心，都显现出教师们闪光的心灵。二是在交互评价中学习。教师们互评互议，取长补短，用欣赏、用一分为二来看待同事，在借鉴中得到思想的升华。三是在学校评价中定位。学校依制度、依细则，每个阶段进行教师评价，使教师们知道在老中青、骨干与一般等不同的层面上，自己所身处的位置和努力的方向。四是在家长评价中反馈。家长会、教学开放周、家访、家校信息反馈卡……多渠道的家长评价，能看得教师们工作的优劣，也能从社会的角度树起一面师德师能的镜子，使教师们对照审视和自醒，努力做家长满意的教师。
三、结束语
总之，建立“双提升”工作长效机制，制度化规范化开展“双提升”工作，使“双提升”工作走向深入，能使教师的师德师能不断提升，成为提高人才培养质量的保证。同时，提升师德师能，也能使每名教师成为铸就学生一生、成就一个家庭、影响一方社会、强大一个民族的奠基石。
参考文献：
[1]张立兵.论师德师风建设在教学管理工作中的重要性[J].时代教育，2011（06）.
[2]马芳菲，刘志.新时期高校师德师风的形成与建设刍议[J].教师博览，2011（03）.