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兴趣是学习认知事物的基本动力。任何一门课程都要激起学生的学习兴趣，数学教学更要培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。下面就如何培养学生的数学兴趣发表几点浅见。
一、动之以情，激起兴趣的萌芽
1. 教学语言应富有情趣。在诸多科目当中，大家普遍认为数学科的教学语言的表达比较单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，这似乎不符合小学生的思想倾向，使得学生在课堂上提不起学数学的兴趣，在教学过程当中若不在课堂教学语言中花点心思，则很难调动学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动有味，我在教学中力求使自己的教学语言表达得更加生动、形象、带有强烈情感。对于学生发言的评价，我也特别注意措辞和语气，在课堂上发现学生有哪怕一丁点的成功，都适时给予强化式的鼓励赞扬，给孩子鼓鼓气，增强他们的自信心，更激起了他们学数学的极大兴趣。在实施课堂教学中努力做到课堂氛围活泼多样，动静结合，以调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2. 挖掘数学教材无声语言的作用。在新课改的人教版数学教材的每一个章节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次、各阶段学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学中注意例题和图像的整合，注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，更应该把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣
1. 通过动口、动手，丰富表象。
在教“圆的认识”一课时，先让学生把身边常见的圆找出来，然后让学生对圆的样子用语言进行描绘，再试着自己动手画一画圆，在总结圆的形状后，又让学生进行比赛，看谁画的圆又快又好，最后举例说明圆在日常生活当中的实际应用。通过这样的问题情境设计，学生对圆有了比较深刻的认识。
2. 感怀愉悦，各抒己见。
数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，多一点让学生发表自己的想法和见解，更激起了学生对学数学的的浓厚兴趣，还培养了学生追求真知的热情，同时消除了学生学习紧张的情况，使学生在愉悦的情境中轻松接受知识。例如，在教学“圆的面积”一课时，先让学生说说“圆的面积”可以转化成已学过的什么图形进行计算？通过小组讨论，总结发言，并提出下一个讨论话题：长方形的长和宽与圆周长的一半、半径有怎样的关系？让学生根据教师的演示，有条理地说出它们之间的关系。学生争先恐后地发表自己的想法，参与的热情很高，并轻松地掌握了知识。
3. 精设活动情境，培养创造能力。
课堂活动是培养学生兴趣最有效的途径。通过活动，让学生亲身去体验，直接参与，在活动中产生展示思想，充分给学生动手操作，以动脑的机会来激发他们的学习、探索知识的情趣。我除了以各种方法去激发学生的学习欲望外，还注意培养学生的创造能力，活动的科学设计与开展，更有效地扩展学生思维，增长学生知识。如教“6的乘法口诀”时，我出示一幅水世界情境图，贴上一尾六个三角组成的小鱼，让学生通过观察得出“1个6是6，即是口诀一六得六”，然后让学生分别拿上小鱼依次上台，即时提问：又游来一尾小鱼，这时又该如何算？学生又得出“2个6是12，即是口诀二六十二”，三尾、四尾、五尾、六尾呢？学生很快说出了口诀。学生通过参与体验，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果。同时还可以设计一些表演，调动学生创造的积极性和思维的敏捷性。如教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，我专门设计部分学生参与扮演数字和小数点，然后让扮演小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程学生情绪高涨，笑声迭起，学生学数学的兴趣越来越浓了。
4. 利用典故，诱发学生应用数学的积极性。
小学生因其年龄特征的独特性，教师单是理论上的灌输，往往激发不起他们的兴趣和积极性，而对于听故事却是十分的乐意。因此，教师应通过讲授一些应用数学知识解决实际问题的历史典故，使学生在听故事的过程中了解数学因实际需要而得以發展，灵活应用它可以解决实际问题，从而激发学生学习数学、应用数学的积极性。例如：曹冲用船载同样重量的石头称出大象的重量；阿基米德根据排水的体积和金的密度判断出皇冠的纯度……通过一个个生动活泼的故事向学生讲解数学的发展道路，诱发学生学以致用。
三、利用现代教学软件，诱发学习兴趣
小学生对于新鲜的事物比较敏感、好奇，现代教师应该利用现代网络信息时代的楔机，充分利用网络资源并制作一些课题课件，通过形象生动的课件演示，学生会很轻松地接受教师授课，并对学习数学产生巨大兴趣。如教学“车轴为什么要装在车轮的圆心？”带着这个疑问观看了教师的动画课件演示，学生从小猴在车轮上的上下颠簸的画面获取快乐，也深深地了解“车轴为什么要装在车轮的圆心？”的缘由。
谁说数学教学没有情趣？就怕你不肯挖掘。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，肯于发现，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。
一、动之以情，激起兴趣的萌芽
1. 教学语言应富有情趣。在诸多科目当中，大家普遍认为数学科的教学语言的表达比较单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，这似乎不符合小学生的思想倾向，使得学生在课堂上提不起学数学的兴趣，在教学过程当中若不在课堂教学语言中花点心思，则很难调动学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动有味，我在教学中力求使自己的教学语言表达得更加生动、形象、带有强烈情感。对于学生发言的评价，我也特别注意措辞和语气，在课堂上发现学生有哪怕一丁点的成功，都适时给予强化式的鼓励赞扬，给孩子鼓鼓气，增强他们的自信心，更激起了他们学数学的极大兴趣。在实施课堂教学中努力做到课堂氛围活泼多样，动静结合，以调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2. 挖掘数学教材无声语言的作用。在新课改的人教版数学教材的每一个章节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次、各阶段学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学中注意例题和图像的整合，注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，更应该把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣
1. 通过动口、动手，丰富表象。
在教“圆的认识”一课时，先让学生把身边常见的圆找出来，然后让学生对圆的样子用语言进行描绘，再试着自己动手画一画圆，在总结圆的形状后，又让学生进行比赛，看谁画的圆又快又好，最后举例说明圆在日常生活当中的实际应用。通过这样的问题情境设计，学生对圆有了比较深刻的认识。
2. 感怀愉悦，各抒己见。
数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，多一点让学生发表自己的想法和见解，更激起了学生对学数学的的浓厚兴趣，还培养了学生追求真知的热情，同时消除了学生学习紧张的情况，使学生在愉悦的情境中轻松接受知识。例如，在教学“圆的面积”一课时，先让学生说说“圆的面积”可以转化成已学过的什么图形进行计算？通过小组讨论，总结发言，并提出下一个讨论话题：长方形的长和宽与圆周长的一半、半径有怎样的关系？让学生根据教师的演示，有条理地说出它们之间的关系。学生争先恐后地发表自己的想法，参与的热情很高，并轻松地掌握了知识。
3. 精设活动情境，培养创造能力。
课堂活动是培养学生兴趣最有效的途径。通过活动，让学生亲身去体验，直接参与，在活动中产生展示思想，充分给学生动手操作，以动脑的机会来激发他们的学习、探索知识的情趣。我除了以各种方法去激发学生的学习欲望外，还注意培养学生的创造能力，活动的科学设计与开展，更有效地扩展学生思维，增长学生知识。如教“6的乘法口诀”时，我出示一幅水世界情境图，贴上一尾六个三角组成的小鱼，让学生通过观察得出“1个6是6，即是口诀一六得六”，然后让学生分别拿上小鱼依次上台，即时提问：又游来一尾小鱼，这时又该如何算？学生又得出“2个6是12，即是口诀二六十二”，三尾、四尾、五尾、六尾呢？学生很快说出了口诀。学生通过参与体验，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果。同时还可以设计一些表演，调动学生创造的积极性和思维的敏捷性。如教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，我专门设计部分学生参与扮演数字和小数点，然后让扮演小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程学生情绪高涨，笑声迭起，学生学数学的兴趣越来越浓了。
4. 利用典故，诱发学生应用数学的积极性。
小学生因其年龄特征的独特性，教师单是理论上的灌输，往往激发不起他们的兴趣和积极性，而对于听故事却是十分的乐意。因此，教师应通过讲授一些应用数学知识解决实际问题的历史典故，使学生在听故事的过程中了解数学因实际需要而得以發展，灵活应用它可以解决实际问题，从而激发学生学习数学、应用数学的积极性。例如：曹冲用船载同样重量的石头称出大象的重量；阿基米德根据排水的体积和金的密度判断出皇冠的纯度……通过一个个生动活泼的故事向学生讲解数学的发展道路，诱发学生学以致用。
三、利用现代教学软件，诱发学习兴趣
小学生对于新鲜的事物比较敏感、好奇，现代教师应该利用现代网络信息时代的楔机，充分利用网络资源并制作一些课题课件，通过形象生动的课件演示，学生会很轻松地接受教师授课，并对学习数学产生巨大兴趣。如教学“车轴为什么要装在车轮的圆心？”带着这个疑问观看了教师的动画课件演示，学生从小猴在车轮上的上下颠簸的画面获取快乐，也深深地了解“车轴为什么要装在车轮的圆心？”的缘由。
谁说数学教学没有情趣？就怕你不肯挖掘。培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，肯于发现，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。