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小学生由于年龄的关系，所以，一般都是喜欢那种比较和谐活跃的课堂教学氛围的，他们一般不会喜欢那种照本宣科、死气沉沉的教学氛围。鉴于小学生的这种心理状况，我们小学体育教师应该积极采取各种方法，创设一个活泼和谐的教学氛围去提高小学生学习体育的积极性，这样教师才会能够取得良好的课堂教学效果。
经过长期的理论研究与教学实践，我认为，在小学体育课堂教学中引入戏剧表演是一种比较有效的方法。
那么如何在体育课中实施戏剧引入呢？现结合自身的教学实践，与给位同仁相互探讨交流，以期达到抛砖引玉之用。
一、戏剧表演进入体育课堂教学的形式
戏剧表演进入体育课堂不能是生硬的。教师应该根据教学内容、学生已有生活经验和学校的实际，通过设置相关的故事情景、语言情景、场地情景、想象情景等，把学生带到特定的入趣、入情、入境的活动环境中，唤起他们的求知欲和学习愿望。
（一）利用学生熟悉的童话故事进行教学
童话故事是小学生比较喜爱的。我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，将童话故事融入教学，让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。如在教学《投掷轻物》中，我将小朋友们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入在课堂中，让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色，创设故事情节练习投掷的技巧，并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。这样的教学情境学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验，促进了身心发展。
（二）利用语言描述将学生带入情境
运用语言描述创设情境是创设情境的重要手段。在体育教学中，我恰当、灵活地运用语言，启发学生积极思维，开阔学生视野，沟通师生关系，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。如在教学《立定跳远》时，我先给学生讲小青蛙找妈妈的故事，让学生自己模仿小青蛙跳，然后让学生用语言描述小青蛙跳的方法，教师再总结时引导学生描述出小青蛙一摆、二蹬、三跳跃、四轻巧落地的动作方法和要领。
（三）利用体育场地，活动器械，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪
但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来，让学生每堂课都有新感受。在教学《障碍跑》时，我将需要的运动场设计为一个五彩缤纷的冲关比赛场，将体育器材配上彩色外饰摆放成富有挑战性的障碍，并通过音乐、语言等多种手段的作用，唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。教学中我还让学生自己动手设置障碍，培养动手、动脑的能力，发展想象力和创造力。又如在教学《立定跳远》时，我将场地布置成一个池塘，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，让学生一看场地就喜欢上了这堂课。
（四）想象创新情境
想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起源于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特”想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。在教学《模仿操》时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。
（五）游戏创设情境
学生都喜欢玩，创设一个游戏的情境能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练。通过意境情绪的驱动进行积极的学习。例如：在进行准备活动时，我将学生喜欢做的《老狼抓小羊》游戏带入课堂，音乐将孩子们带入茂密的原始森林里，老狼（老师）戴着面具，小羊们（学生）戴着头饰在规定的范围游戏，老狼去抓他们——学生蹦着、跳着、笑着努力摆脱着老狼的抓捕，这样一来学生的学习兴趣盎然。又如上《投掷轻物》一课时，我利用轻物当“炮弹”，并设计一个“堡垒”，让学生对准目标投掷“炸弹”，结束时比战绩，让学生在“战斗”情境中始终保持高昂地情绪，在玩耍中掌握了投掷技能。
（六）播放音乐渲染情境
音乐能激荡人的心灵，能渲染情境，创造气氛，一段适宜的音乐，可以让学生的音乐语言与肢体语言沟通起来，调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。我在教学武术时，配上《中国功夫》这首曲子，不仅渲染了课堂气氛，还激发了学生的爱国主义情怀；在放松身心阶段，播放一段轻柔舒缓的音乐，不但让肢体放松，也陶冶了学生的情操。
二、戏剧表演应用于体育教学需要注意以下几个方面：
戏剧表演能够激发小学生的学习兴趣。但是教师在教学实践中引入戏剧表演时，也应注意以下几点：
（一）表演要结合学生的实际情况
创设“情境”要适合学生的认知水平、生活实际和年龄特点，使他们弄得懂、想得到、学得会，以达到提高学生兴趣，完成教学任务的目的。如在上水平一《后滚翻》时，我采用小猴学本领来贯穿整堂课，让学生根据故事情节来完成后滚翻，掌握一贴、二夹、三团身的要点，让学生全身心的扮演小猴。但水平三的孩子们都不在适用这个情境。
（二）表演要结合课堂教学内容
教学中的“情境”要与教学内容有机地、巧妙地相结合，使学生感到合情合理，切忌牵强附会；此外，教师还要善于控制情境导入的时机，把握情境的节奏，在体育课堂中要有随机生成的情境，使情境逐步的延伸和发展。
总之，小学体育教师在进行课堂教学的过程中，应当依据小学生的特点，采取他们乐于接受的教学方式进行教学，只有这样，小学体育教学才能取得丰硕的成果。
经过长期的理论研究与教学实践，我认为，在小学体育课堂教学中引入戏剧表演是一种比较有效的方法。
那么如何在体育课中实施戏剧引入呢？现结合自身的教学实践，与给位同仁相互探讨交流，以期达到抛砖引玉之用。
一、戏剧表演进入体育课堂教学的形式
戏剧表演进入体育课堂不能是生硬的。教师应该根据教学内容、学生已有生活经验和学校的实际，通过设置相关的故事情景、语言情景、场地情景、想象情景等，把学生带到特定的入趣、入情、入境的活动环境中，唤起他们的求知欲和学习愿望。
（一）利用学生熟悉的童话故事进行教学
童话故事是小学生比较喜爱的。我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱讲童话故事、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，将童话故事融入教学，让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。如在教学《投掷轻物》中，我将小朋友们最喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入在课堂中，让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色，创设故事情节练习投掷的技巧，并调动学生视、听等本体感觉一起参与活动。这样的教学情境学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、在主动地练习中获得了学习成功的体验，促进了身心发展。
（二）利用语言描述将学生带入情境
运用语言描述创设情境是创设情境的重要手段。在体育教学中，我恰当、灵活地运用语言，启发学生积极思维，开阔学生视野，沟通师生关系，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握。如在教学《立定跳远》时，我先给学生讲小青蛙找妈妈的故事，让学生自己模仿小青蛙跳，然后让学生用语言描述小青蛙跳的方法，教师再总结时引导学生描述出小青蛙一摆、二蹬、三跳跃、四轻巧落地的动作方法和要领。
（三）利用体育场地，活动器械，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪
但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来，让学生每堂课都有新感受。在教学《障碍跑》时，我将需要的运动场设计为一个五彩缤纷的冲关比赛场，将体育器材配上彩色外饰摆放成富有挑战性的障碍，并通过音乐、语言等多种手段的作用，唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。教学中我还让学生自己动手设置障碍，培养动手、动脑的能力，发展想象力和创造力。又如在教学《立定跳远》时，我将场地布置成一个池塘，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，让学生一看场地就喜欢上了这堂课。
（四）想象创新情境
想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起源于想象”。所以，在创设想象情境时，要抓住学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特”想象的特点，激发学生充分想象，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，做他人之所不能。在教学《模仿操》时，我在练习前让学生想象，并诱导启发，让学生模仿小鸡、山羊、大象、鸭子、企鹅、猩猩等动物的动作，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新精神和能力。
（五）游戏创设情境
学生都喜欢玩，创设一个游戏的情境能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练。通过意境情绪的驱动进行积极的学习。例如：在进行准备活动时，我将学生喜欢做的《老狼抓小羊》游戏带入课堂，音乐将孩子们带入茂密的原始森林里，老狼（老师）戴着面具，小羊们（学生）戴着头饰在规定的范围游戏，老狼去抓他们——学生蹦着、跳着、笑着努力摆脱着老狼的抓捕，这样一来学生的学习兴趣盎然。又如上《投掷轻物》一课时，我利用轻物当“炮弹”，并设计一个“堡垒”，让学生对准目标投掷“炸弹”，结束时比战绩，让学生在“战斗”情境中始终保持高昂地情绪，在玩耍中掌握了投掷技能。
（六）播放音乐渲染情境
音乐能激荡人的心灵，能渲染情境，创造气氛，一段适宜的音乐，可以让学生的音乐语言与肢体语言沟通起来，调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。我在教学武术时，配上《中国功夫》这首曲子，不仅渲染了课堂气氛，还激发了学生的爱国主义情怀；在放松身心阶段，播放一段轻柔舒缓的音乐，不但让肢体放松，也陶冶了学生的情操。
二、戏剧表演应用于体育教学需要注意以下几个方面：
戏剧表演能够激发小学生的学习兴趣。但是教师在教学实践中引入戏剧表演时，也应注意以下几点：
（一）表演要结合学生的实际情况
创设“情境”要适合学生的认知水平、生活实际和年龄特点，使他们弄得懂、想得到、学得会，以达到提高学生兴趣，完成教学任务的目的。如在上水平一《后滚翻》时，我采用小猴学本领来贯穿整堂课，让学生根据故事情节来完成后滚翻，掌握一贴、二夹、三团身的要点，让学生全身心的扮演小猴。但水平三的孩子们都不在适用这个情境。
（二）表演要结合课堂教学内容
教学中的“情境”要与教学内容有机地、巧妙地相结合，使学生感到合情合理，切忌牵强附会；此外，教师还要善于控制情境导入的时机，把握情境的节奏，在体育课堂中要有随机生成的情境，使情境逐步的延伸和发展。
总之，小学体育教师在进行课堂教学的过程中，应当依据小学生的特点，采取他们乐于接受的教学方式进行教学，只有这样，小学体育教学才能取得丰硕的成果。