【摘要】新课标下的高中数学教学更加注重引导学生发现并利用数学知识的内在联系，建立科学的数学思想方法，提高数学思维能力。那么怎样在有效的40分钟里既将知识传授给学生，又不会使学生感到吃力，这将是本文要解决的问题：精心打造高效的数学课堂，我们在行动。
　　【关键词】高效课堂；多媒体辅助教学
　　
　　新课标下的高中数学，无论是课程的内容与结构，还是教学的目的与要求，甚至包括教育的思想与理念，都与原课标下的高中数学有着极大差异。同时，新课标下的高中数学在内容及知识结构体系上做了较大的修改。在新课改背景下，大力推行素质教育，但教学内容以及高考内容并没有减少，如何在有限的时间里做到“传道授业解惑”，又使得学生学有所成，乐在其中，是每一个高中教师思考的问题。本人认为可从以下几点去做：
　　一、改变老观念，接受新思想
　　如今的数学课堂，不再是教师一个人的天下，应以学生为主体，教师为主导。要给学生发言的机会，要让学生真正地参与到课堂教学中来，这就要求教师从心理上去相信学生，不要总觉得“我不讲他们就不会”，而实践证明学生的智慧是无穷的。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正提高课堂教学效率。
　　同时，教师与学生要建立民主、平等、和谐的人际关系。教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
　　二、不断学习，提高自身专业水平
　　“活到老，学到老”，对于教师尤为重要。教师不仅要学习专业知识，还要学习先进的教育理念；不仅要学习教材教法，还要学习新课程理论；不仅要学习现代化的教学方式、教学手段，还要学习传统文化与现代网络文化。通过不断学习，才能精准地把握教材，拉近自己与学生的距离，拉近学生与数学的距离。更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
　　三、采用多种形式的课堂教学模式
　　1倡导“自主、合作、探究”的学习方法
　　根据新课标，自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。只有学生主动地去学习了，才能积极地参与到教学中来，才会有好的效果。我们还提倡小组合作，集大家的智慧于一体，大家共同进步。
　　2自学指导型教学模式
　　所谓自学指导即教师提出具体明确的自学内容和方法要求，使学生自觉主动而有效地完成自学任务的过程。
　　具体模式为：复习导入——探究新课——练习应用——检测反馈——小结作业。它确保了学生有足够的主动学习和作业时间，让学生真正成为课堂的主体。改变往常教师讲所有内容的做法，而是大家都会的不讲，大家都不会的不讲，重点内容精讲，难点部分分解开讲。
　　3多媒体辅助教学模式
　　在高中数学课堂教学中，我们要充分借助多媒体技术，节省课堂有效教学时间，展现更多的学习资源，提供形象逼真的教学信息，使教学内容由静态变成动态、由抽象变为具体，较好地吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲，培养学生的思维能力，提高课堂效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，让数学课堂变得更加精彩、高效。比如在必修Ⅰ中讲到指数函数和对数函数时，可以通过多媒体演示函数图像随着底数a的变化呈现怎样的规律，形象具体，会给学生留下深刻的印象；另外，还可以在学习完指数函数和对数函数后用PPT展示两个函数的联系。
　　四、注意培养学生良好的学习习惯
　　1引导学生养成课前预习的习惯
　　高中课堂容量大，知识点多，有时一节课便要学习几个定理、公式，几道例题。学生若不进行课前预习，便很难跟上教师的讲解，也难保证听课的针对性。事实上，学生做好课前预习，真正做到带着问题听讲，可以明显地提高教学效率。培养了学生的自学能力，也就比较能适应强度较大的高中数学学习。
　　2引导学生学会听课
　　学生在课堂上必须专心听讲，特别是教师对核心概念的讲解、典型例题的分析。同时要善于独立思考，归纳总结出解题的数学思想和方法，找出解题的一般规律和特殊规律。最后还应适当做些笔记或批注，以提高听课效率。
　　3引导学生养成及时复习、系统小结的习惯
　　高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，归纳总结，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以强化对核心概念、基本原理的理解和记忆，保持知识的完整性，变传统的被动学习为主动学习，不仅达到“学会”而且实现“会学”。
　　与此同时，教师还应努力营造宽松融洽的课堂气氛，形成自己独特的教学风格，用人格和自身魅力感染学生，这些也会提高课堂教学效率。