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【摘要】瓷器本身是我国的一项发明，因此陶瓷艺术就成为国家和民族的象征。其具有较强的文化内涵和文化底蕴。现如今，陶艺课程是美术专业学生所修课程之一，它承载了我国传统的技艺，同时又是一种艺术美的体现。对陶艺课程教学改革和创新进行深入剖析，旨在为培养陶艺人才、传承艺术做出贡献。
【关键词】工艺美术 陶艺课程 教学改革 创新
一、陶艺课程教学现状分析
由于我校地处甘肃，甘肃具有较为久远的制陶历史，在中国陶艺发展的过程中，甘肃可谓做出了重要的贡献。我校学生可以借鉴和利用这些已有的历史和文化来进行学习，具有得天独厚的条件。到目前为止，国外的很多国家都十分重视陶艺课程和陶艺教育。而且国外的陶艺教育课程体系已经达到了较高的水平，其中比较典型的就是美国和日本等发达国家。他们比较注重培养学生的动手能力，在陶冶课程当中，学生的思维和想象力都得到培养，国内外的陶艺教育经验都是我校值得参考和借鉴的地方。
但是，学校的陶艺教育工作中或多或少也存在着一定的不足之处。比如，教学方式具有一定的单一性，对于学生的引导还不够，等等。为了培养学生的能力，完善素质教育，教师应该针对陶艺本身的特点，结合学生的学习状况，选择较为科学的教学内容和方式来进行。
二、陶艺课程改革和研究的意义分析
众所周知，陶艺课程主要是引导学生以泥土为材料进行工艺创作，这些泥土都是不同材质的，创作过程具有较大的灵活性和开放性。这门课程是对传统陶艺的继承和发展，同时也是一种表现艺术之美、民族文化之美的重要形式。我校一直以来秉承国家课程、地方课程和校本课程相结合的原则，以丰富学生见识，培养学生技能为主。对陶艺课程进行改革研究，不仅可以促进学生的全面和谐发展，还可以为国家和社会培养应用型人才，培养陶艺的继承人。让我国的传统文化得以发扬和流传。
独立学院艺术工艺美术专业陶艺课程的改革和创新另一方面也是为了进一步推进工艺美术专业的教学体系，同时不断完善教学实践手段，创造新形势的教学平台，促进学生就业。
三、陶艺课程改革创新的内容和重点分析
本项目根据长青学院人才培养的理念和办学的定位，同时将社会发展对人才培养的要求以及企业发展的现状等方面相结合，根据陶艺课程本身的特点，发挥独立学院的优势作用给，不断完善陶艺课程教学实践，构建科学的教学体系。具体来说可以从以下几个方面来进行分析和研究：首先，对人才培养方案以及教学模式进行优化，体现学生的主体性特点，同时结合地方特色和历史特点，对陶艺创新实践不断探索和研究。其次，教师和学生都需要有市场观念，学生的学习成果和知识结构都应该转化为市场所需要的內容，发挥专业价值。再次，教学实践过程要不断丰富和完善，可以采用一些知识竞赛和文娱活动等性格是来培养学生的创新能力和实践能力。另外，最终的一点也是最为关键的一点就是，学校要做好师资建设工作，教师的文化素养和教学水平要达标。
从陶艺课程改革的重点和难点上看，可以从课程优化设置方面入手来分析。为了更好地进行人才培养，学校可以将课内和课外教学相结合，学生可以走出校门，来到实践场地亲身感受技能培训的真实性。陶艺本身具有专业性，但是其人文性也较强，只有学生不断拓展知识面，才能够更深刻地理解陶艺的艺术之美。
四、陶艺课程改革和创新的方法
1.陶艺课程的改革是顺应教学发展和社会发展的需要而进行的，在实际的研究中，相关的研究人员需要做好调研工作，对已有的项目进行可靠地论证，保证实施的高效性。
2.项目的研究离不开对资料的分析，研究人员需要通过不同的渠道来搜集和整理信息，将获得的信息资料进行整合，最终形成较为充足的资料信息。
3.研究人员要结合课程设置以及课程改革的实际情况来对资料进行分析，将一些重点信息进行筛选和斟酌，最终以文字的形式将资料进行完善和整理。
4.项目最终成型需要不同的研究人员进行研讨分析。
本人有着多年的研究经验，曾于2007年在三亚学院任教，任教6年期间通过对三亚学院艺术系雕塑专业的专业建设和课程设置，培养模式，授课方式的研讨。2015年1月，赴江西省景德镇考查学习，并且在江西美术专修学院进修学习陶艺为期一个月。收集整理关于甘肃省彩陶艺术的学术资料。曾发表过一篇关于教学改革的学术论文。从这些研究中可以归纳，陶艺课程的改革就是将传统的以教师为主转变为以学生为主的过程。
五、总结
陶艺是一种特殊的艺术形式，学习者不仅可以陶冶情操，还能够从中体会到我国悠久文化的韵味。陶艺课程的设置主要是为了培养学生审美能力和实践能力，促进学生全面发展，进而传承陶艺事业，不断弘扬陶艺文化。
参考文献：
[1]孙绍昆.关于高校现代陶艺教学的思考.中国陶瓷工业，2014，（3）.
[2]于长敏.普通高校陶艺教学的定位与思考[J].美术大观，2007，（09）.
本文为一般项目，项目名称：独立学院工艺美术专业陶艺课程教学改革与创新研究；项目编号：Cqjy17-210。
【关键词】工艺美术 陶艺课程 教学改革 创新
一、陶艺课程教学现状分析
由于我校地处甘肃，甘肃具有较为久远的制陶历史，在中国陶艺发展的过程中，甘肃可谓做出了重要的贡献。我校学生可以借鉴和利用这些已有的历史和文化来进行学习，具有得天独厚的条件。到目前为止，国外的很多国家都十分重视陶艺课程和陶艺教育。而且国外的陶艺教育课程体系已经达到了较高的水平，其中比较典型的就是美国和日本等发达国家。他们比较注重培养学生的动手能力，在陶冶课程当中，学生的思维和想象力都得到培养，国内外的陶艺教育经验都是我校值得参考和借鉴的地方。
但是，学校的陶艺教育工作中或多或少也存在着一定的不足之处。比如，教学方式具有一定的单一性，对于学生的引导还不够，等等。为了培养学生的能力，完善素质教育，教师应该针对陶艺本身的特点，结合学生的学习状况，选择较为科学的教学内容和方式来进行。
二、陶艺课程改革和研究的意义分析
众所周知，陶艺课程主要是引导学生以泥土为材料进行工艺创作，这些泥土都是不同材质的，创作过程具有较大的灵活性和开放性。这门课程是对传统陶艺的继承和发展，同时也是一种表现艺术之美、民族文化之美的重要形式。我校一直以来秉承国家课程、地方课程和校本课程相结合的原则，以丰富学生见识，培养学生技能为主。对陶艺课程进行改革研究，不仅可以促进学生的全面和谐发展，还可以为国家和社会培养应用型人才，培养陶艺的继承人。让我国的传统文化得以发扬和流传。
独立学院艺术工艺美术专业陶艺课程的改革和创新另一方面也是为了进一步推进工艺美术专业的教学体系，同时不断完善教学实践手段，创造新形势的教学平台，促进学生就业。
三、陶艺课程改革创新的内容和重点分析
本项目根据长青学院人才培养的理念和办学的定位，同时将社会发展对人才培养的要求以及企业发展的现状等方面相结合，根据陶艺课程本身的特点，发挥独立学院的优势作用给，不断完善陶艺课程教学实践，构建科学的教学体系。具体来说可以从以下几个方面来进行分析和研究：首先，对人才培养方案以及教学模式进行优化，体现学生的主体性特点，同时结合地方特色和历史特点，对陶艺创新实践不断探索和研究。其次，教师和学生都需要有市场观念，学生的学习成果和知识结构都应该转化为市场所需要的內容，发挥专业价值。再次，教学实践过程要不断丰富和完善，可以采用一些知识竞赛和文娱活动等性格是来培养学生的创新能力和实践能力。另外，最终的一点也是最为关键的一点就是，学校要做好师资建设工作，教师的文化素养和教学水平要达标。
从陶艺课程改革的重点和难点上看，可以从课程优化设置方面入手来分析。为了更好地进行人才培养，学校可以将课内和课外教学相结合，学生可以走出校门，来到实践场地亲身感受技能培训的真实性。陶艺本身具有专业性，但是其人文性也较强，只有学生不断拓展知识面，才能够更深刻地理解陶艺的艺术之美。
四、陶艺课程改革和创新的方法
1.陶艺课程的改革是顺应教学发展和社会发展的需要而进行的，在实际的研究中，相关的研究人员需要做好调研工作，对已有的项目进行可靠地论证，保证实施的高效性。
2.项目的研究离不开对资料的分析，研究人员需要通过不同的渠道来搜集和整理信息，将获得的信息资料进行整合，最终形成较为充足的资料信息。
3.研究人员要结合课程设置以及课程改革的实际情况来对资料进行分析，将一些重点信息进行筛选和斟酌，最终以文字的形式将资料进行完善和整理。
4.项目最终成型需要不同的研究人员进行研讨分析。
本人有着多年的研究经验，曾于2007年在三亚学院任教，任教6年期间通过对三亚学院艺术系雕塑专业的专业建设和课程设置，培养模式，授课方式的研讨。2015年1月，赴江西省景德镇考查学习，并且在江西美术专修学院进修学习陶艺为期一个月。收集整理关于甘肃省彩陶艺术的学术资料。曾发表过一篇关于教学改革的学术论文。从这些研究中可以归纳，陶艺课程的改革就是将传统的以教师为主转变为以学生为主的过程。
五、总结
陶艺是一种特殊的艺术形式，学习者不仅可以陶冶情操，还能够从中体会到我国悠久文化的韵味。陶艺课程的设置主要是为了培养学生审美能力和实践能力，促进学生全面发展，进而传承陶艺事业，不断弘扬陶艺文化。
参考文献：
[1]孙绍昆.关于高校现代陶艺教学的思考.中国陶瓷工业，2014，（3）.
[2]于长敏.普通高校陶艺教学的定位与思考[J].美术大观，2007，（09）.
本文为一般项目，项目名称：独立学院工艺美术专业陶艺课程教学改革与创新研究；项目编号：Cqjy17-210。