【摘 要】
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在数学课程标准的引导之下,在初中数学课堂中,教师需要优化原先的数学课堂教育模式,要多交流、多沟通、多互动,以此来体现学生的主体学习地位,这样才能够让学生在深度、全面理解数学教材知识期间,实现能力方面、思维方面的提升,促进初中生的个性化成长,全面落实数学课程标准.围绕数学课程标准,教师要借助于师生角色互换来创新教育理念和教育模式,在数学课堂中教师要展现出一种指导者、合作者的教育角色,让学生通过自己的努力去探索、学习数学知识,这样初中生才能够扎实、全面掌握知识,增强自身的成就感、自豪感、荣誉感,养成良好的学习
【机 构】
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甘肃省平凉市泾川县第四中学 甘肃 平凉 744300
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在数学课程标准的引导之下,在初中数学课堂中,教师需要优化原先的数学课堂教育模式,要多交流、多沟通、多互动,以此来体现学生的主体学习地位,这样才能够让学生在深度、全面理解数学教材知识期间,实现能力方面、思维方面的提升,促进初中生的个性化成长,全面落实数学课程标准.围绕数学课程标准,教师要借助于师生角色互换来创新教育理念和教育模式,在数学课堂中教师要展现出一种指导者、合作者的教育角色,让学生通过自己的努力去探索、学习数学知识,这样初中生才能够扎实、全面掌握知识,增强自身的成就感、自豪感、荣誉感,养成良好的学习
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