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摘 要：初中生物是一门会考学科，要求学生能掌握与运用基本知识。新课标的要求让不少非专业老师无从入手，笔者认为可以从以下几个方面着手：通过阅读来激发学生学习兴趣、强化实验来提高学生的操作能力、增加活动来提高学生的探究能力。相信只要把握好这几点，学生学好生物通过会考不再是难事。
关键词：初中生物；自学探究；能力
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-121-1
自学能力的培养是《新课标生物课程教学标准》的重要教学任务，该标准要求教师在生物课堂中不仅要指导学生掌握生物学科的相关知识，还要培养学生独立运用知识，探索问题的能力，使他们能够真正对生物学科产生兴趣，对生物知识进行一定的实际运用，提高他们的生物学科的素养，最终提高生物学科的教学质量。
一、培养阅读，激发学生的学习兴趣
课本是学生进行生物学科学习的基础，要想学好生物学科的相关知识，学生必须要对课本进行充分、通透的阅读，只有能将生物课本的知识完全转化为自己的知识，才会对其在生活中进行灵活的应用。阅读是学生掌握课本知识的同时培养自学能力的重要方式与途径，通过对课本的内容进行阅读可以使他们能够掌握生物学科的知识，并将该学科的内容进行归纳与总结，这是学生自学的基础体现。在阅读的过程中，用心去体会课本中的相关内容，并且结合阅读的内容提出有自己见解的问题，思考其原因，搜集相关材料进行问题的解决，这是学生自学的拓展体现。培养学生的自主阅读，可以很好地使他们投入生物课堂，充分激发他们的学习兴趣，使他们更加重视生物学科的学习，认识到相关生物知识的重要性。
在生物教学课堂中，教学方法多种多样，教师要根据学生的能力和学习兴趣采取不同的教学方式，合理地激发他们的学习兴趣，让他们养成自主阅读的习惯。例如，在进行课前的导入时，教师可以通过利用多媒体进行生活展示，实物展示和图画展示等进行课前引入，增加课堂的趣味性，提高学生的阅读兴趣，例如在进行《植物的萌发》教学时，对于植物的萌发、生长的过程，教师可以根据植物的生长过程制作一个生动形象的动画，通过动画形式的展示来激发学生的学习兴趣，然后教师引导学生“你们想不想知道植物是怎样生长萌发的呢？”在多媒体教学的吸引下，学生会愿意去探寻问题的答案，此时教师引导他们进行课本的阅读，可以充分提高他们的阅读效率，激发他们自学的动力。
二、强化实验，提高学生操作能力
实验是初中生物教学中的重点内容，通过实验往往可以使学生更加透彻地理解课本的基本内容，使他们在实验过程中提高自主探究能力。传统的生物教学课堂往往忽略了生物实验的教学，教师在生物课堂中一味地传授给学生课本上的内容，不给他们动手操作的机会，学生往往不能深刻、透彻地理解课本中的内容，生物学科的成绩自然得不到提高，自身的能力也得不到提升。随着课改的进行，提高学生的自主探究能力成为了生物课堂的主要教学任务，教师应当结合生物学科的特点，安排难度适当的生物实验，来培养学生的实验操作能力，同时指导他们理解生物课本的内容，让探究实践学习落到实处。
教师在选择实验时，要设计简单、适应学生能力的实验，比如：测定种子的发芽率，采集和制作昆虫标本，探究蚂蚁的行为等，教师可以在课堂讲解后，布置相关的实验内容，使学生通过实验，对学习的知识能够有深刻的掌握，能够进一步加强学习兴趣。比如，教师可以在学习《生物的特征》后，给学生布置采集、制作标本的实验，让他们去接触自然，接触除了传统课堂之外的更加宽广、广阔的课堂，使他们能够通过实验来记忆学习的内容，培养学生细心、耐心的良好品质。同时这样的课堂可以很好地调动学生的学习积极性，使他们能够对实验产生兴趣，乐于探究，能够在实验的过程中能力有所提升并感受到成功的喜悦。
三、增加活动，加强学生探究能力
活动实践是增强学生自学能力的一个重要途径。现代化的教育要求教师在课堂的教学中要进行课堂的拓展，使学生的课堂不再局限于时间和空间的限制，将学生的生物课堂由课内拓展到课堂外，将他们的课本由纸质课本拓展到生活，拓展到自然，让普通的生物课堂通过增加活动而变得生动、形象、有趣味。在平时的生物课堂中，教师可以增加一些形式多样的活动来引导学生进行自主探究，增强他们的自学能力，使学生能够在活动中去发现问题，解决问题，去探索生物知识的奥秘和美妙。比如，教师可以在教学课堂中增加一些问题障碍，让学生分小组解决问题，小组与小组之间形成一种竞争模式，以此来激发学生发挥主观能动性。除此之外，教师还可以增加游戏式、辩论式、猜想式等来激发学生的思维，使他们能够积极进行自主学习。
除了课堂活动，教师还可以给学生增加课外活动。比如，在进行生物课堂教学的第一天，教师可以给学生提出教学要求：每个学生都要在课下的时间种一株植物和或者喂养一种小动物，学生要对其进行细心的照顾，观察其生长、发育的过程，在学期末完成一份实验报告，写下自己的心得与体会。
总而言之，对于生物课堂的现代化教学，教师要紧紧跟随课改的脚步，创新生物课堂教学模式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的自主学习能力和自主实践能力，使學生在新型生物课堂的教学中能够加强能力的培养和思维的创新，最终实现学生的生物学科整体素养的提高，实现新课标生物课堂的教学目标。
[参考文献]
[1]梁梅仙.初中生物教学中学生自学能力的培养[J].课程教材教学研究（教育研究），2014（01）.
[2]李万年.浅谈初中生物教学中学生自学能力的培养[J].吉林教育，2015（16）.
关键词：初中生物；自学探究；能力
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-121-1
自学能力的培养是《新课标生物课程教学标准》的重要教学任务，该标准要求教师在生物课堂中不仅要指导学生掌握生物学科的相关知识，还要培养学生独立运用知识，探索问题的能力，使他们能够真正对生物学科产生兴趣，对生物知识进行一定的实际运用，提高他们的生物学科的素养，最终提高生物学科的教学质量。
一、培养阅读，激发学生的学习兴趣
课本是学生进行生物学科学习的基础，要想学好生物学科的相关知识，学生必须要对课本进行充分、通透的阅读，只有能将生物课本的知识完全转化为自己的知识，才会对其在生活中进行灵活的应用。阅读是学生掌握课本知识的同时培养自学能力的重要方式与途径，通过对课本的内容进行阅读可以使他们能够掌握生物学科的知识，并将该学科的内容进行归纳与总结，这是学生自学的基础体现。在阅读的过程中，用心去体会课本中的相关内容，并且结合阅读的内容提出有自己见解的问题，思考其原因，搜集相关材料进行问题的解决，这是学生自学的拓展体现。培养学生的自主阅读，可以很好地使他们投入生物课堂，充分激发他们的学习兴趣，使他们更加重视生物学科的学习，认识到相关生物知识的重要性。
在生物教学课堂中，教学方法多种多样，教师要根据学生的能力和学习兴趣采取不同的教学方式，合理地激发他们的学习兴趣，让他们养成自主阅读的习惯。例如，在进行课前的导入时，教师可以通过利用多媒体进行生活展示，实物展示和图画展示等进行课前引入，增加课堂的趣味性，提高学生的阅读兴趣，例如在进行《植物的萌发》教学时，对于植物的萌发、生长的过程，教师可以根据植物的生长过程制作一个生动形象的动画，通过动画形式的展示来激发学生的学习兴趣，然后教师引导学生“你们想不想知道植物是怎样生长萌发的呢？”在多媒体教学的吸引下，学生会愿意去探寻问题的答案，此时教师引导他们进行课本的阅读，可以充分提高他们的阅读效率，激发他们自学的动力。
二、强化实验，提高学生操作能力
实验是初中生物教学中的重点内容，通过实验往往可以使学生更加透彻地理解课本的基本内容，使他们在实验过程中提高自主探究能力。传统的生物教学课堂往往忽略了生物实验的教学，教师在生物课堂中一味地传授给学生课本上的内容，不给他们动手操作的机会，学生往往不能深刻、透彻地理解课本中的内容，生物学科的成绩自然得不到提高，自身的能力也得不到提升。随着课改的进行，提高学生的自主探究能力成为了生物课堂的主要教学任务，教师应当结合生物学科的特点，安排难度适当的生物实验，来培养学生的实验操作能力，同时指导他们理解生物课本的内容，让探究实践学习落到实处。
教师在选择实验时，要设计简单、适应学生能力的实验，比如：测定种子的发芽率，采集和制作昆虫标本，探究蚂蚁的行为等，教师可以在课堂讲解后，布置相关的实验内容，使学生通过实验，对学习的知识能够有深刻的掌握，能够进一步加强学习兴趣。比如，教师可以在学习《生物的特征》后，给学生布置采集、制作标本的实验，让他们去接触自然，接触除了传统课堂之外的更加宽广、广阔的课堂，使他们能够通过实验来记忆学习的内容，培养学生细心、耐心的良好品质。同时这样的课堂可以很好地调动学生的学习积极性，使他们能够对实验产生兴趣，乐于探究，能够在实验的过程中能力有所提升并感受到成功的喜悦。
三、增加活动，加强学生探究能力
活动实践是增强学生自学能力的一个重要途径。现代化的教育要求教师在课堂的教学中要进行课堂的拓展，使学生的课堂不再局限于时间和空间的限制，将学生的生物课堂由课内拓展到课堂外，将他们的课本由纸质课本拓展到生活，拓展到自然，让普通的生物课堂通过增加活动而变得生动、形象、有趣味。在平时的生物课堂中，教师可以增加一些形式多样的活动来引导学生进行自主探究，增强他们的自学能力，使学生能够在活动中去发现问题，解决问题，去探索生物知识的奥秘和美妙。比如，教师可以在教学课堂中增加一些问题障碍，让学生分小组解决问题，小组与小组之间形成一种竞争模式，以此来激发学生发挥主观能动性。除此之外，教师还可以增加游戏式、辩论式、猜想式等来激发学生的思维，使他们能够积极进行自主学习。
除了课堂活动，教师还可以给学生增加课外活动。比如，在进行生物课堂教学的第一天，教师可以给学生提出教学要求：每个学生都要在课下的时间种一株植物和或者喂养一种小动物，学生要对其进行细心的照顾，观察其生长、发育的过程，在学期末完成一份实验报告，写下自己的心得与体会。
总而言之，对于生物课堂的现代化教学，教师要紧紧跟随课改的脚步，创新生物课堂教学模式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的自主学习能力和自主实践能力，使學生在新型生物课堂的教学中能够加强能力的培养和思维的创新，最终实现学生的生物学科整体素养的提高，实现新课标生物课堂的教学目标。
[参考文献]
[1]梁梅仙.初中生物教学中学生自学能力的培养[J].课程教材教学研究（教育研究），2014（01）.
[2]李万年.浅谈初中生物教学中学生自学能力的培养[J].吉林教育，2015（16）.