短文改错旨在考查考生在语篇中综合运用所学各种英语知识的能力及准确性。它要求考生具备判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力。它往往选用一篇120单词左右、内容鲜活、语言地道、通俗易懂的短文。短文体裁多样，内容贴近考生的实际生活。文章中多班是简单句和不太复杂的复合句。命题的总原则是整篇理解、分行解题。设题遵循的原则一般是三行缺词或多词，七行需要找出错词并改正。
　　一 、短文改错的错误类型及其命题规律
　　1. 需要加的词语短小精悍，多为功能词。如be动词 （is， am， are， was， were， been）， 助动词（have， has， had），冠词（a， an， the），代词（it，him， her， them， us等其他形式），介词（in， at， of， on， for等），及不定式符号等。
　　2. 需要删的词多是破坏固定搭配、连词多余或由于中式英语产生的。如make a great progress该短语是固定搭配，应该删去a；在I do not know that how it happened一句中，how是宾语从句的引导词，that多余。按照汉语习惯可以说“在这个周末”。但英语中不用in this weekend，应删去in。
　　3. 名词错误规律
　　（1） 可数名词的单数前加a， an， the，复数形式需加s或es。
　　（2） 不可数名词前不能加a或 an。
　　（3） 抽象名词具体化时名词前可加a或an。
　　（4） 名词的格即名词的所有格普通格和双重所有格。
　　（5） 名词作定语。名词作定语时一般用单数。如many shoe shops中shoe是定语只能用单数。但man和woman作定语时一随着名词的变化而变化。如a man coach， two men coaches。還有一些词只用复数形式作定语。如a sports center， a sales manger等。
　　（6） 名词作主语时的主谓一致。
　　4. 动词的错误规律
　　动词错误多出现在时态、语态、主谓一致非谓语动词的混用方面。动词在改词中占据较大比例。
　　5. 形容词、副词错误主要是词性混用或其比较级和最高级的合理准确使用。
　　6. 连词和逻辑关系错误规律
　　连词错误多为连词多余或误用，“逢连必停”，即每遇到连词时都要停下思考判断一下连词是否恰当。逻辑关系多体现在并列与转折关系、因果关系和是与非的判断错误。
　　7. 代词错误一般为单复数指代混用，性别指代混用。
　　8. 介词错误多为介词缺失，固定短语中介词误用或是受汉语影响而多用或误用介词。
　　二、解题步骤和技巧
　　短文改错解题分为三大步：
　　第一步：通读全文，搞清楚短文的主要意思。同时注意全文的主要时态和人称，为进一步判断错误并加以改正打好基础。
　　第二步：以行为单位，以句为意群，以篇章为根据，上通下连查找逻辑关系是否有误。逐行逐句排查词法、句法、语法错误。在排查时注意不要在同一行里浪费过多的时间，要先找出较明显的错误。
　　第三步：再次通读全文以查看改后的单词形式是否符合上下句的意思和全文的主题，单词拼写是否正确。
　　为了方便大家记忆，上述步骤可编成顺口溜：一读全文抓主题，时态、人称需留意。二读逐行兼逐句，贯通上下找逻辑，先易后难别着急，左顾右盼看仔细，词法句法都可疑，逐一排查勿大意。三读全文找疏漏，单词形式要核实，确保符号无误用。
　　三、复习策略
　　1. 夯实基础
　　掌握常用单词、常见固定搭配、常用句型以及词法、句法和语篇的基础知识是做好改错的前提。在记单词时不仅要记清楚它的汉语意思还要记住它的词性。遇到名词时一定要该名词可数或不可数；遇到动词时记住该词及物还是不及物，它的过去式、过去分词、现在分词和第三人称单数形式；遇到形容词或副词时注意记清楚该单词的拼写。学习固定搭配或常用句型时要在语言环境中准确理解其含义，在使用中发现问题、解决问题。
　　2. 循序渐进抓训练
　　通过训练把握命题规律，领悟解题技巧，发现知识漏洞，提高纠错能力。要做到“训”地得法，“练”地到位并非易事。下面是我在教学中使用的几种收效良好的训练法。
　　（1）“反其道而行之”训练法即看到题时先不着急去改错而是看着答案思考一下问题：为什么此处错误？它属于哪类错误？为何改为这个答案？要解决这些问题就必需大范围、大面积地思考，既要知其然还要知其所以然。在一切问题解决之后，把正确的短文读熟。一两天过后再找出此题做一遍，再次查漏补缺。
　　（2）“面批面改”训练法即自己写好作文后找老师当面批改。请老师帮助分析错误类型、错误原因，从而找到提高的方向。
　　（3）“真题演习”训练法即做近年的高考真题。高考短文改错知识覆盖面广，难易适中，设计严密，是“演习”的最佳选择。通过做高考真题找到自己实力与高考要求的差距，及时总结得失，弥补不足。