【摘 要】
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随着新课程教育改革的深入,数学教师已经不再局限于单纯提升学生的技能,还注重让学生亲身体验.学习是一个不断进取的过程.在学习的过程中,学生会源源不断地出现错误.很多教师对这些错误的处理方式各不相同,有的教师帮助学生改正错误便没有了下文,有的教师则是让学生将错题收集起来,温故知新.采用的教学方法不同,产生的效果自然各不一样.从错题重新利用的角度分析小学数学课堂高效利用纠错本的具体对策,让学生在差错中学习,从而达到“温错知新”的目的 .
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随着新课程教育改革的深入,数学教师已经不再局限于单纯提升学生的技能,还注重让学生亲身体验.学习是一个不断进取的过程.在学习的过程中,学生会源源不断地出现错误.很多教师对这些错误的处理方式各不相同,有的教师帮助学生改正错误便没有了下文,有的教师则是让学生将错题收集起来,温故知新.采用的教学方法不同,产生的效果自然各不一样.从错题重新利用的角度分析小学数学课堂高效利用纠错本的具体对策,让学生在差错中学习,从而达到“温错知新”的目的 .
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