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【摘要】根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》倡导的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、强调音乐实践，鼓励音乐创造、突出音乐特点，关注学科综合、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性、面向全体学生，注重个性发展”的全新教学理念，本文立足新课标，从教师的有效教学、学生的综合素质培养、对学生的评价三方面进行总结和思考。
党的十八大报告指出，“加强社会主义核心价值体系建设，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 音乐课程改革是我国课程改革的内容之一。 新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了空前的进步，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》倡导 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、强调音乐实践，鼓励音乐创造、突出音乐特点，关注学科综合、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性、面向全体学生，注重个性发展”的全新教学理念，如何在课堂教学中渗透《义务教育音乐课程标准》的新理念、新思想进行教学实践，笔者根据自己的实践感悟，谈谈以下几点收获：
一、教师的有效教学
教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业被视为“太阳底下最光辉的职业”。这是人们对教师职业的赞礼，也是对教师职业的歌颂。作为一名光荣的人民教师，我们肩负培育祖国花朵的重任。实施有效教学，笔者采用：
1.情境中教学，激发学习兴趣
现代心理学家曾说过：“儿童只有在轻松、愉快、和谐的环境中，才有利于拓宽视野，促进思维的发展，迸发出想象力和创造力的火花。” 新课改重视教师的主导作用，教师在音乐课若能根据教材内容，创设生动、有趣的情境教学，既符合小学生的心理、生理特点，又能迅速激发学生的学习兴趣。
例如：在教学《我的小绵羊》一课时，笔者首先将教室进行简单的场景布置，在黑板写上“动物联欢会”几个大字，再将几盆盆栽分别放在教室的周围，代表着茂密的树丛，紧接着通过快板讲故事的方式将学生带进动物园联欢会的现场，告诉大家小绵羊走丢了，让我们这群聪明的小伙伴们一起想办法帮助绵羊爷爷找回小绵羊，但是无论我们怎么喊，小绵羊就是不出来。正当大家发愁的时候，关键时刻绵羊爷爷提醒大家小绵羊最喜欢唱《我的小绵羊》这首歌了，说不定我们学会唱这首歌，它就会跑出来了。在老师的引导下，学生个个犹如身临其境，都很认真地帮绵羊爷爷找小绵羊，课堂教学环环相扣。最后，在全班同学唱好歌曲的前提下，我将画有小绵羊头像、绵羊爷爷头像和各种小动物的头像分别发放给学生，学生争先恐后地想表演，整堂课得到了升华。
2.编创中教学，鼓励学习创新
新课改关注学生对音乐知识的自然体验，笔者在授课过程中始终坚持立足教材的基础上，对学生提出节奏训练要求。从刚开始看黑板上出示的节奏进行模声唱、拍击，到后来听老师拍节奏能整齐地拍出来，再到后来，根据老师所给节奏型进行整合，为歌曲伴奏。
例如：在教学《郊游》一课时，当学生熟练掌握四分音符、四分休止符、八分音符的节奏后，通过变换队伍横向、纵向等形式进行节奏型整合，学生注意力高度集中，在变化的节奏中增强了节拍感，同时也得到了创新体验，享受到成功的乐趣。
3.反思中教学，巩固学习内容
美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式：成长=经验 反思。笔者注重每次的教学反思，并做好课堂中出现的师生对话、解决问题的措施、课堂中好的教学方式等等作出记录，从自己的教学实践进行细心审视和分析，从而促进自身专业水平和教学能力的提高。
二、学生的综合素质培养
党的十八大报告指出，“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 新课程标准中强调“以人为本”，要求确立学生在音乐学习中的主体作用，充分发挥学生学习的主动性。因此，笔者认为，充分发挥音乐教育的美育功能，对培养学生的综合素质起到关键性作用。
1.通过音乐欣赏，培养审美能力
新课标指出“感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”在教学中，可引导学生带着问题进行欣赏、聆听主题片段、图谱渗透等方法让学生体验内心感受和审美愉悦，并把自己的想法表达出来。通过生生、师生之间的倾听、交流、讨论和总结，培养自我音乐的审美能力。
2.通过合唱学习，培养团队精神
合唱是人生艺术表达形式的最高境界，它是团队精神的最好体现。社会主义核心价值体系提出“要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。获得成功感和自信心，从而形成良好的身心状态与人际关系。”通过合唱歌曲的学习，教师观察学生在活动中的合作态度和参与程度，做好协调和平衡，给出平台，让学生充分时间和展示，培养学生合作意识和集体主义精神。
三、对学生的评价
教学评价是新课程改革的重要环节，对学生的评价则是课程评价的主要方面。笔者通过情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的掌握情况，设立“自评、小组评和师评”多元评价，并绘制成星星评价表，如图所示：
1.重视学生自评，引导学生在自我发展纵向上给予正确评价
之所以要重视学生自评是因为小学生正值人生儿童时期，辨别是非的能力不强，在老师没有给予肯定的时候，经常显得不自信，学生在老师的引导下对自我表现进行自评的环节有利于认识自我，树立自信心。
2.鼓励学生小组评，引导学生善于发现别人的闪光点
每个学生都有其优势和特长，我们要积极发现别人的闪光点，肯定我们的小伙伴，同时，对照自己进行取长补短，使自己朝着健康、积极、向上的方向发展。
3.教师总结性点评，提出形成性评价
充分考虑学生个体差异和个性化发展的价值，提出形成性评价，课堂总结性点评以激励为主，肯定孩子的优点，让学生在评价中快乐成长。
音乐课程改革任重道远，我们要坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，根据音乐学科教学的特点，在课堂教学中渗透社会主义核心价值体系教育，把音乐课程标准融入课堂教学中的各个方面和各个环节。
党的十八大报告指出，“加强社会主义核心价值体系建设，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 音乐课程改革是我国课程改革的内容之一。 新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了空前的进步，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》倡导 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、强调音乐实践，鼓励音乐创造、突出音乐特点，关注学科综合、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性、面向全体学生，注重个性发展”的全新教学理念，如何在课堂教学中渗透《义务教育音乐课程标准》的新理念、新思想进行教学实践，笔者根据自己的实践感悟，谈谈以下几点收获：
一、教师的有效教学
教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业被视为“太阳底下最光辉的职业”。这是人们对教师职业的赞礼，也是对教师职业的歌颂。作为一名光荣的人民教师，我们肩负培育祖国花朵的重任。实施有效教学，笔者采用：
1.情境中教学，激发学习兴趣
现代心理学家曾说过：“儿童只有在轻松、愉快、和谐的环境中，才有利于拓宽视野，促进思维的发展，迸发出想象力和创造力的火花。” 新课改重视教师的主导作用，教师在音乐课若能根据教材内容，创设生动、有趣的情境教学，既符合小学生的心理、生理特点，又能迅速激发学生的学习兴趣。
例如：在教学《我的小绵羊》一课时，笔者首先将教室进行简单的场景布置，在黑板写上“动物联欢会”几个大字，再将几盆盆栽分别放在教室的周围，代表着茂密的树丛，紧接着通过快板讲故事的方式将学生带进动物园联欢会的现场，告诉大家小绵羊走丢了，让我们这群聪明的小伙伴们一起想办法帮助绵羊爷爷找回小绵羊，但是无论我们怎么喊，小绵羊就是不出来。正当大家发愁的时候，关键时刻绵羊爷爷提醒大家小绵羊最喜欢唱《我的小绵羊》这首歌了，说不定我们学会唱这首歌，它就会跑出来了。在老师的引导下，学生个个犹如身临其境，都很认真地帮绵羊爷爷找小绵羊，课堂教学环环相扣。最后，在全班同学唱好歌曲的前提下，我将画有小绵羊头像、绵羊爷爷头像和各种小动物的头像分别发放给学生，学生争先恐后地想表演，整堂课得到了升华。
2.编创中教学，鼓励学习创新
新课改关注学生对音乐知识的自然体验，笔者在授课过程中始终坚持立足教材的基础上，对学生提出节奏训练要求。从刚开始看黑板上出示的节奏进行模声唱、拍击，到后来听老师拍节奏能整齐地拍出来，再到后来，根据老师所给节奏型进行整合，为歌曲伴奏。
例如：在教学《郊游》一课时，当学生熟练掌握四分音符、四分休止符、八分音符的节奏后，通过变换队伍横向、纵向等形式进行节奏型整合，学生注意力高度集中，在变化的节奏中增强了节拍感，同时也得到了创新体验，享受到成功的乐趣。
3.反思中教学，巩固学习内容
美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式：成长=经验 反思。笔者注重每次的教学反思，并做好课堂中出现的师生对话、解决问题的措施、课堂中好的教学方式等等作出记录，从自己的教学实践进行细心审视和分析，从而促进自身专业水平和教学能力的提高。
二、学生的综合素质培养
党的十八大报告指出，“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 新课程标准中强调“以人为本”，要求确立学生在音乐学习中的主体作用，充分发挥学生学习的主动性。因此，笔者认为，充分发挥音乐教育的美育功能，对培养学生的综合素质起到关键性作用。
1.通过音乐欣赏，培养审美能力
新课标指出“感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”在教学中，可引导学生带着问题进行欣赏、聆听主题片段、图谱渗透等方法让学生体验内心感受和审美愉悦，并把自己的想法表达出来。通过生生、师生之间的倾听、交流、讨论和总结，培养自我音乐的审美能力。
2.通过合唱学习，培养团队精神
合唱是人生艺术表达形式的最高境界，它是团队精神的最好体现。社会主义核心价值体系提出“要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。获得成功感和自信心，从而形成良好的身心状态与人际关系。”通过合唱歌曲的学习，教师观察学生在活动中的合作态度和参与程度，做好协调和平衡，给出平台，让学生充分时间和展示，培养学生合作意识和集体主义精神。
三、对学生的评价
教学评价是新课程改革的重要环节，对学生的评价则是课程评价的主要方面。笔者通过情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的掌握情况，设立“自评、小组评和师评”多元评价，并绘制成星星评价表，如图所示：
1.重视学生自评，引导学生在自我发展纵向上给予正确评价
之所以要重视学生自评是因为小学生正值人生儿童时期，辨别是非的能力不强，在老师没有给予肯定的时候，经常显得不自信，学生在老师的引导下对自我表现进行自评的环节有利于认识自我，树立自信心。
2.鼓励学生小组评，引导学生善于发现别人的闪光点
每个学生都有其优势和特长，我们要积极发现别人的闪光点，肯定我们的小伙伴，同时，对照自己进行取长补短，使自己朝着健康、积极、向上的方向发展。
3.教师总结性点评，提出形成性评价
充分考虑学生个体差异和个性化发展的价值，提出形成性评价，课堂总结性点评以激励为主，肯定孩子的优点，让学生在评价中快乐成长。
音乐课程改革任重道远，我们要坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，根据音乐学科教学的特点，在课堂教学中渗透社会主义核心价值体系教育，把音乐课程标准融入课堂教学中的各个方面和各个环节。