【摘 要】
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从外显知识与内隐知识的界定、特征及两者的关系出发,以外显与内隐知识为着眼点,探讨外显知识与内隐知识在语法教学中的任务设计。研究表明:直接外显教授与间接的意识增强任
【基金项目】
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安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2016A0071)
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从外显知识与内隐知识的界定、特征及两者的关系出发,以外显与内隐知识为着眼点,探讨外显知识与内隐知识在语法教学中的任务设计。研究表明:直接外显教授与间接的意识增强任务,以及带有元语言或规则解释的否定反馈都能作用于外显知识;输入增强活动,以及包括文字改动、澄清要求等否定反馈能作用于内隐知识;文本操控、文本创造等输出练习有助于外显知识或外显知识运用步骤的程序化,从而扩展英语学习者的外显知识与内隐知识资源,在交际活动中有效地提取两种资源,在即时语言输出的同时提高语言使用的准确度。
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