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分析了《难溶电解质的溶解平衡》的教学价值、学生学习的认知障碍点,提出了以实验制造认知冲突、采用定量分析法等手段化解学生的认知障碍的教学思路,并就溶解平衡的建立、理解和应用等教学中的实验活动设计进行了具体阐述。
促进学生认知障碍化解的概念原理教学——以《难溶电解质的溶解平衡》为例
【摘 要】
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分析了《难溶电解质的溶解平衡》的教学价值、学生学习的认知障碍点,提出了以实验制造认知冲突、采用定量分析法等手段化解学生的认知障碍的教学思路,并就溶解平衡的建立、理
【机 构】
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北京教育学院学科教育学研究团队
【出 处】
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教学仪器与实验
【发表日期】
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2011年10期
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