〔关键词〕 课程改革；教师；角色； 转变
　　〔中图分类号〕 G451.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 06（B）—0031—01
　　
　　 新课程改革要求教师的角色发生变化，不断地适应新的角色。为了尽快适应新课程改革的需要，切实实现教师角色定位，在课堂教学中实施素质教育、创新教育，教师要做好以下三个方面的角色转变。
　　
　　 一、全力实现教学中心的改变
　　
　　 传统教学中，课本是中心，教师是权威。教师的首要任务就是将课本知识传授给学生，在这样的课堂教学中，教师是课堂的主角，课堂是教师传授知识的舞台，学生是接受知识的容器，听教师讲授是学生获取知识的唯一途径，教师讲、学生听是主要的教学方式。在新课程改革下，教学的中心不再是课本知识，而是学生自己，学生是课堂的主体，教师也不再是绝对的权威，而是教学活动的组织者和引导者，学生获取的知识也不仅仅是课本上的知识，还有其他课外知识，教材、教师、学生、环境都成为不可忽视的教学资源，促进学生发展的具有独创性的知识将得到重视，教学中不仅重视知识的讲授，而且注重过程和方法。所以，教师必须转换其在教学过程中所扮演的角色，积极实现教学中心的转移。
　　
　　 二、变单一的知识传授者为学生学习活动的引导者和组织者
　　
　　 在课堂教学活动中，教师主要致力于创设轻松和谐的学习环境，让学生积极主动参与学习活动。教师由“带着知识走向学生”转变为“引导学生走向知识”，学生由“要我学”转变为“我要学”，教师要组织、掌控好学生学习活动的全过程。
　　 1.活动中与学生共同研究。新课改要求教师从知识的权威者转变为学生课堂研究的参与者。在活动之前，教师应将学生引入一定的问题情境中，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或活动主题，把这些事件或活动主题“抛”给学生，共同策划，当学生问一些自己不懂的问题时，教师应积极引导学生思考、探究，并要时刻记住自己在活动中充当组织者的角色，时时牢记学生是学习的主人。
　　 2.活动中给学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。作为活动的组织者和协调者，教师的任务是保证整个活动的顺利进行，教师必须掌握好组织和协调的度，要注意调控策略的合理使用，调控好课堂气氛、活动时间和进程、活动内容。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，通过提议、建议等方式，参与讨论、交流、补充、修正。教师要向学生提供经验，提醒他们注意活动中可能出现的问题和困难，要统筹安排学生活动，为学生开拓必要的教学资源，并要特别注意发展学生的自主学习能力。
　　 3.活动后引导学生自我评价。学生通过自评、他评等方式，让学生汲取活动成功的经验，反思活动不尽如人意的地方。只有这样才能真正地把学习活动这块领地还给学生，才能培养学生的创新精神。
　　
　　 三、放下“师道尊严”的架子，与学生建立“朋友式”的师生关系
　　
　　 随着信息时代的到来，学生通过各种媒体信息的传递，获取知识速度之快、范围之广、内容之丰富，远远超出了教师的想象，学生在某些方面的知识甚至超过了教师。因此，教师应该成为学生的朋友，由课堂的统治者转变为学生学习的组织者和服务者，为学生创设学习情境服务，为学生克服困难服务，为学生创设课堂学习氛围服务，努力营造民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，使教师、学生在平等、愉快的状态下进行交流。从教师工作的核心来看，要以人的和谐发展为本，促进学生的全面发展;从学习过程来看，学生是学习活动的主体，而教师是学习过程的客体；从教学过程来看，教师是教学活动的设计着、组织者，学生的一切学习活动是在教师的引导下进行的，而教师的一切教学活动是围绕学生的学习活动而展开的。因此，新课改下的课堂教学，师生是“朋友式”关系，教师应该走到孩子的世界里去，了解学生的喜怒哀乐，体察学生的思想动态，倾听学生的心声，体味学生的愿望与要求。只有这样，师生才能进行心灵的沟通，课堂教学才可能由过去的教师唱“独角戏”变为充满生机的“大合唱”。