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【摘 要】2010年，我省实施高中新课程改革，多媒体技术在教学中得到了广泛运用，表现出了自身的很多优势，但也存在一定的问题。本文从农村中学多媒体技术运用出发，结合笔者十多年的信息技术教学工作，对当前农村多媒体技术教育现状作以分析。
【关键词】农村；多媒体技术运用；师资；现状
一、多媒体技术与教学的关系
新课改的实施，信息化时代的迅速发展，导致教育的直接目标不再只是单纯地传授知识，而直接转变成为培养新世纪具有创新精神和实践能力的人才。让多媒体这种现代教育技术在教育教学实践中发挥应有的作用，才能最终实现教育现代化。“兴趣是最好的老师”，多媒体技术以其鲜明的画面、生动直观的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。教师采用投影、光盘、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，能够调动学生的求知欲望，充分激发学生的学习兴趣。甚至可以把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势，让学生尤如亲历其中，得到体验，使单纯的死记硬背上升为了理解应用，从而提高了学生的思维力，想象力和创新力，进而优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
二、农村多媒体技术教育现状
（一）相当一部分教师使用多媒体水平低
农村中学大部分教师的电脑办公水平很低，单就输入汉字的速度这一项多数人都很困难，甚至有老师输一个简单材料就需一个上午。如果使用中遇到什么疑难问题，只得找信息技术教师去解决，达不到信息化办公的要求。多数教师不能自制课件、不会使用多媒体教学设备。以我校为例，有200多名老师，中青年居多，他们大部分毕业于1994年至2003年的师范生或师专生，这些教师中，能够使用电脑的人很少，能够独立制作多媒体课件，借助电脑、网络进行教学的更少。这批教师虽然是我校教学的骨干力量，但他们的多媒体应用水平，信息化水平却很低，年龄偏大的老师独多媒体运用水平更差了。
（二）多数学校缺少专业的维护人员
随着信息技术的发展，多媒体在教学中的运用越来越多，我省在新课改实施后，给全省大部分地区的农村学校配备多媒体教学设备，我校在2013年前后所有教室已安装多媒体教学设备。这些教学设备需要专业的人员来维护，才能正常的运行。可学校没有专业维护人员，许多学校完全靠一名信息技术教师支撑着，我们学校在农村中学中算是办学规模较大的学校，才只有两名专业信息技术老师。学校办公室、各处室的电脑维修、机房管理、网络维护等都是靠信息技术老师，没有专业的维护人员。而有些技术问题是信息技术老师不能解决的，有时设备坏了，须购置，学校经费紧张，信息技术老师也无可奈何，只能搁置在那里，等有了条件或机会才能修理。再比如，投影机等设备出了故障，我们这里没条件修理，只能带到省城上去修，为节约经费，有时只能择机顺道捎去修理，影响了正常的教育教学秩序。
高校计算机专业毕业的学生，他们往往选择一些IT公司，软件公司等效益好的单位。农村中学从事教学他们不愿来。据调查2011年暑假我市农村中学信息技术教师第一期培训班，有一半非计算机专业本科出身。
（三）教师对多媒体教学认识逐步提高，并在教学中积极运用
随着新课改的实施，教育信息化发展，大部分老师都认识到现代信息技术在教学中应用的重要性，他们已感到不掌握信息多媒体技术，不能胜任今后的教学。正因为这样，许多老师开始学习多媒体技术，学习制作课件，尝试用多媒体课件教学，提高教学质量。可以说，这几年教师的信息化观念提高了，有了新的认识，又有了危机感。平时跟一些教师交谈计算机方面的问题时，他们都有感慨，普遍认为不学电脑，已跟不上形势发展的需要，不会自制课件，不会运用多媒体教学设备，今后教学将难以开展。
根据不完全调查数据显示：前多年城镇中学教师个人拥有电脑在80%左右，能够使用电脑制作课件、办公的占50%左右，农村中学教师个人拥有电脑不足50%，能够使用电脑自制课件、办公的30%左右。近年，城镇中学教师基本都拥有电脑，能够使用电脑制作课件、办公的占95%以上，农村中学教师个人拥有电脑85%以上，能够使用电脑，自制课件的只有60%左右。由此可以看出，农村中学教师们对多媒体技术在教学中的运用，比率虽然比城镇中学老师低，但较之先前有明显的提高。以我校为例，年龄偏大的老师，他们也在主动、积极的学习多媒体技术，经常去听年轻老师的课，学习年轻老师在教学中如何运用多媒体，以提高自己的多媒体水平。
总之，多媒体技术作为现代教学辅助手段，具有视听结合、手眼并用的特点，其与教学的有机结合，拥有无法比拟的内在感染力。多媒体技术运用是为课堂教学服务的，是为了提高课堂教学效益的。因此，教师在利用多媒体技术进行辅助教学的时候，一定要充分认识到多媒体技术的不足，不能过分依赖多媒体技术，不能认为多媒体技术用得越多越好。只有正确、灵活、创造性地运用多媒体技术，多媒体技术才能发挥出辅助教学的优势，从而切实提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]李密.农村教育教学漫谈[J].科教导刊，2010.6（12）
[2]张芬.教育理论研究中的多媒体教学[J].内蒙古教育，2010.67（85）
【关键词】农村；多媒体技术运用；师资；现状
一、多媒体技术与教学的关系
新课改的实施，信息化时代的迅速发展，导致教育的直接目标不再只是单纯地传授知识，而直接转变成为培养新世纪具有创新精神和实践能力的人才。让多媒体这种现代教育技术在教育教学实践中发挥应有的作用，才能最终实现教育现代化。“兴趣是最好的老师”，多媒体技术以其鲜明的画面、生动直观的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。教师采用投影、光盘、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，能够调动学生的求知欲望，充分激发学生的学习兴趣。甚至可以把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势，让学生尤如亲历其中，得到体验，使单纯的死记硬背上升为了理解应用，从而提高了学生的思维力，想象力和创新力，进而优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
二、农村多媒体技术教育现状
（一）相当一部分教师使用多媒体水平低
农村中学大部分教师的电脑办公水平很低，单就输入汉字的速度这一项多数人都很困难，甚至有老师输一个简单材料就需一个上午。如果使用中遇到什么疑难问题，只得找信息技术教师去解决，达不到信息化办公的要求。多数教师不能自制课件、不会使用多媒体教学设备。以我校为例，有200多名老师，中青年居多，他们大部分毕业于1994年至2003年的师范生或师专生，这些教师中，能够使用电脑的人很少，能够独立制作多媒体课件，借助电脑、网络进行教学的更少。这批教师虽然是我校教学的骨干力量，但他们的多媒体应用水平，信息化水平却很低，年龄偏大的老师独多媒体运用水平更差了。
（二）多数学校缺少专业的维护人员
随着信息技术的发展，多媒体在教学中的运用越来越多，我省在新课改实施后，给全省大部分地区的农村学校配备多媒体教学设备，我校在2013年前后所有教室已安装多媒体教学设备。这些教学设备需要专业的人员来维护，才能正常的运行。可学校没有专业维护人员，许多学校完全靠一名信息技术教师支撑着，我们学校在农村中学中算是办学规模较大的学校，才只有两名专业信息技术老师。学校办公室、各处室的电脑维修、机房管理、网络维护等都是靠信息技术老师，没有专业的维护人员。而有些技术问题是信息技术老师不能解决的，有时设备坏了，须购置，学校经费紧张，信息技术老师也无可奈何，只能搁置在那里，等有了条件或机会才能修理。再比如，投影机等设备出了故障，我们这里没条件修理，只能带到省城上去修，为节约经费，有时只能择机顺道捎去修理，影响了正常的教育教学秩序。
高校计算机专业毕业的学生，他们往往选择一些IT公司，软件公司等效益好的单位。农村中学从事教学他们不愿来。据调查2011年暑假我市农村中学信息技术教师第一期培训班，有一半非计算机专业本科出身。
（三）教师对多媒体教学认识逐步提高，并在教学中积极运用
随着新课改的实施，教育信息化发展，大部分老师都认识到现代信息技术在教学中应用的重要性，他们已感到不掌握信息多媒体技术，不能胜任今后的教学。正因为这样，许多老师开始学习多媒体技术，学习制作课件，尝试用多媒体课件教学，提高教学质量。可以说，这几年教师的信息化观念提高了，有了新的认识，又有了危机感。平时跟一些教师交谈计算机方面的问题时，他们都有感慨，普遍认为不学电脑，已跟不上形势发展的需要，不会自制课件，不会运用多媒体教学设备，今后教学将难以开展。
根据不完全调查数据显示：前多年城镇中学教师个人拥有电脑在80%左右，能够使用电脑制作课件、办公的占50%左右，农村中学教师个人拥有电脑不足50%，能够使用电脑自制课件、办公的30%左右。近年，城镇中学教师基本都拥有电脑，能够使用电脑制作课件、办公的占95%以上，农村中学教师个人拥有电脑85%以上，能够使用电脑，自制课件的只有60%左右。由此可以看出，农村中学教师们对多媒体技术在教学中的运用，比率虽然比城镇中学老师低，但较之先前有明显的提高。以我校为例，年龄偏大的老师，他们也在主动、积极的学习多媒体技术，经常去听年轻老师的课，学习年轻老师在教学中如何运用多媒体，以提高自己的多媒体水平。
总之，多媒体技术作为现代教学辅助手段，具有视听结合、手眼并用的特点，其与教学的有机结合，拥有无法比拟的内在感染力。多媒体技术运用是为课堂教学服务的，是为了提高课堂教学效益的。因此，教师在利用多媒体技术进行辅助教学的时候，一定要充分认识到多媒体技术的不足，不能过分依赖多媒体技术，不能认为多媒体技术用得越多越好。只有正确、灵活、创造性地运用多媒体技术，多媒体技术才能发挥出辅助教学的优势，从而切实提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]李密.农村教育教学漫谈[J].科教导刊，2010.6（12）
[2]张芬.教育理论研究中的多媒体教学[J].内蒙古教育，2010.67（85）