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长期以来，我们的语文教学处于一种相对的封闭状态，课本成了唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。又由于受应试教育的影响，许多教师在教学中只注重在传授知识上下功夫，忽视了对学生各种能力的培养，造成了语文教学的误区。而《基础教育课程改革纲要》明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”这成为综合性学习的价值所在。综合性学习的重要性，也在当前课程改革中特别重视，专门列出，并加以强调，而作为一名语文教师更应注重在综合性学习教学中的角色。
一、在综合性学习中，教师是活动的倡导者。
在综合性学习准备阶段，教师应以倡导者的身份，引导学生为活动的开展作准备，这一环节是活动的基础环节，也是活动的准备阶段。这个阶段主要是注重对学生观察能力、人际交往能力、收集信息和组织策划能力的培养。我的做法是：
1、分好小组，教师调控。注意分组大体均衡，可按好中差搭配，也可按区域划分，以有利于活动的开展，并选好组长，让学生分工协作，这样有利于培养学生互相合作和团体精神以及组织策划能力。
2、布置具体的学习内容。如在“雨的诉说”这个综合性学习教学中，我让学生录制雨声，倾听四季雨的特点，搜集好有关雨的知识和文学作品。并且给学生充分时间让学生准备，这样有助于培养学生观察实验能力。如在综合性学习“寻觅春天的踪迹”教学中，我让学生走向社会，向农民寻问农谚，有利于学生人际交往能力的培养。
3、提供信息或资料来源地，避免了学生在收集信息中的盲目性。如在教学“寻觅春天的踪迹”综合性学习中，我将学生领出校外，寻找一个春色满园的地方，让学生观赏，并创作一幅诗画。在教学“微笑着面对生活”时，我让学生收集有关“失败”、“宽容”等名言及名人故事时，为学生提供了《论据大全》及《名人故事》，让学生到学校或附近图书室查阅资料，并收集整理，这样学生收集信息的能力得到锻炼。
二、在综合性学习中，教师是活动的组织者、引导者。
在综合性学习中的一个重要环节，成果交流展示阶段，教师应以组织者和引导者的身份组织好学生，引导学生将活动顺利开展。这个时期是学生共同学习的最好时期，课堂是学生展示自己成果的最好场所。在这个阶段主要是为了培养学生综合表达能力和组织策划能力等。我是这样做的：
l、可按照课本内容或自己的教学思路把综合性学习的每部分内容有顺序有条理地串联起来，如在教学“青春随想”时，我就是按课本上顺序开展活动，因为课本上设计的条理、层次本身就很清楚。而在教学“微笑着面对生活”时，我让三个小组同时在黑板展示自己收集不同内容的名言及名人故事。总之，活动主要程序由教师根据课的特点去组织。
2、写好导课语或开场白，拉近教师与学生之间的距离。如在教学“笑对失败”开场白时，我这样写道：人的一生，如云卷云舒，潮起潮落，在我们的成长路上有阳光雨露，也有乌云密布，有时阳光灿烂，有时荆棘密布，问题在于我们如何去面对。许多名人以笑对失败的旷达胸襟，泰然处之，则赢得整个世界。
3、写好内容之间过渡性的语句即串台词。如在“青春随想”教学中，在学生谈完青春的心愿后，我写了这样一段串台词：青春时期，我们充满理想，充满希望，为了让我们青春的脚步迈得雄健有力，给自己或他人写个青春的座右铭吧!过渡到写青春的座右铭。
4、写好总结性的语句。教学“学会善待他人”时我写了这样的结束语：宽容是打开彼此和解之门的钥匙，宽容是架起双方友谊的桥梁，宽容是化干戈为玉帛的神丹妙药。而善待他人是宽容最好的诠释。
5、对于学生独创的见解或想法应给予肯定，对于学生回答上的不足应耐心的正确的引导，也可引导学生组织活动的开展，让学生主持部分活动内容，给学生充分展示自己才华的机会。
三、在综合性学习中，教师是活动的评价者。
新课程的评价强调：评价的主体从单一转向多元，评价角度从终结性转向过程性，发展性，更加关注学生的个别差异，在综合性学习中，教师的评价也很重要。
1、首先要评价学生参与的态度和参与过程。
2、评价学生在活动过程中对问题的认识水平和口语表达能力。
3、对于在活动中表现突出，态度积极，大胆发言的同学予以充分肯定。
4、对那些平时性格内向，不善言辞，这次积极参与者也应给予充分肯定。
5、小组合作时，对于合作精神体现程度给予评价。
6、可以把作文评述和活动评价适当的联系起来。
在综合性学习中，教师要正确把握自己的位置，弄清自己的角色，处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系。让学生有充分展示自己才华的机会，各方面的能力充分得到培养，更有利于综合性学习活动的开展，也是开展综合性学习的意义所在。
严俊锋，高吉敏，教师，现居湖北枣阳。
一、在综合性学习中，教师是活动的倡导者。
在综合性学习准备阶段，教师应以倡导者的身份，引导学生为活动的开展作准备，这一环节是活动的基础环节，也是活动的准备阶段。这个阶段主要是注重对学生观察能力、人际交往能力、收集信息和组织策划能力的培养。我的做法是：
1、分好小组，教师调控。注意分组大体均衡，可按好中差搭配，也可按区域划分，以有利于活动的开展，并选好组长，让学生分工协作，这样有利于培养学生互相合作和团体精神以及组织策划能力。
2、布置具体的学习内容。如在“雨的诉说”这个综合性学习教学中，我让学生录制雨声，倾听四季雨的特点，搜集好有关雨的知识和文学作品。并且给学生充分时间让学生准备，这样有助于培养学生观察实验能力。如在综合性学习“寻觅春天的踪迹”教学中，我让学生走向社会，向农民寻问农谚，有利于学生人际交往能力的培养。
3、提供信息或资料来源地，避免了学生在收集信息中的盲目性。如在教学“寻觅春天的踪迹”综合性学习中，我将学生领出校外，寻找一个春色满园的地方，让学生观赏，并创作一幅诗画。在教学“微笑着面对生活”时，我让学生收集有关“失败”、“宽容”等名言及名人故事时，为学生提供了《论据大全》及《名人故事》，让学生到学校或附近图书室查阅资料，并收集整理，这样学生收集信息的能力得到锻炼。
二、在综合性学习中，教师是活动的组织者、引导者。
在综合性学习中的一个重要环节，成果交流展示阶段，教师应以组织者和引导者的身份组织好学生，引导学生将活动顺利开展。这个时期是学生共同学习的最好时期，课堂是学生展示自己成果的最好场所。在这个阶段主要是为了培养学生综合表达能力和组织策划能力等。我是这样做的：
l、可按照课本内容或自己的教学思路把综合性学习的每部分内容有顺序有条理地串联起来，如在教学“青春随想”时，我就是按课本上顺序开展活动，因为课本上设计的条理、层次本身就很清楚。而在教学“微笑着面对生活”时，我让三个小组同时在黑板展示自己收集不同内容的名言及名人故事。总之，活动主要程序由教师根据课的特点去组织。
2、写好导课语或开场白，拉近教师与学生之间的距离。如在教学“笑对失败”开场白时，我这样写道：人的一生，如云卷云舒，潮起潮落，在我们的成长路上有阳光雨露，也有乌云密布，有时阳光灿烂，有时荆棘密布，问题在于我们如何去面对。许多名人以笑对失败的旷达胸襟，泰然处之，则赢得整个世界。
3、写好内容之间过渡性的语句即串台词。如在“青春随想”教学中，在学生谈完青春的心愿后，我写了这样一段串台词：青春时期，我们充满理想，充满希望，为了让我们青春的脚步迈得雄健有力，给自己或他人写个青春的座右铭吧!过渡到写青春的座右铭。
4、写好总结性的语句。教学“学会善待他人”时我写了这样的结束语：宽容是打开彼此和解之门的钥匙，宽容是架起双方友谊的桥梁，宽容是化干戈为玉帛的神丹妙药。而善待他人是宽容最好的诠释。
5、对于学生独创的见解或想法应给予肯定，对于学生回答上的不足应耐心的正确的引导，也可引导学生组织活动的开展，让学生主持部分活动内容，给学生充分展示自己才华的机会。
三、在综合性学习中，教师是活动的评价者。
新课程的评价强调：评价的主体从单一转向多元，评价角度从终结性转向过程性，发展性，更加关注学生的个别差异，在综合性学习中，教师的评价也很重要。
1、首先要评价学生参与的态度和参与过程。
2、评价学生在活动过程中对问题的认识水平和口语表达能力。
3、对于在活动中表现突出，态度积极，大胆发言的同学予以充分肯定。
4、对那些平时性格内向，不善言辞，这次积极参与者也应给予充分肯定。
5、小组合作时，对于合作精神体现程度给予评价。
6、可以把作文评述和活动评价适当的联系起来。
在综合性学习中，教师要正确把握自己的位置，弄清自己的角色，处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系。让学生有充分展示自己才华的机会，各方面的能力充分得到培养，更有利于综合性学习活动的开展，也是开展综合性学习的意义所在。
严俊锋，高吉敏，教师，现居湖北枣阳。