【摘要】英语学科作为一门语言类的课程，语言又是文化的主要载体和表现形式，文化教学就显得的至关重要。在初中英语课程教学中，不少教师也认识到文化教学的重要性，但是受应试教育理念的影响，将教学重点放在理论知识教学上，忽视文化因素的渗透。笔者针对初中英语文化教学中存在的问题进行浅谈和分析，并制定一些科学有效的解决对策。
　　【关键词】初中英语 文化教学 问题 对策
　　在传统的初中英语教学中，大部分教师都比较关注词汇、语法、句型与中考考点，导致文化教学遭到轻视，学生对英语语言的综合运用能力难以提升。随着素质教育的不断实施和完善，初中语文教师在教学过程中需注重对跨文化因素的渗透，要敢于突破传统教学理念的禁锢，积极渗透英语文化方面的知识内容，大力培养学生的英语思维和英语语言习惯。
　　一、初中英语文化教学中存在的主要问题分析
　　首先，在初中英语文化教学中部分教师深受应试教育理念的影响，要求学生重点学习考点范围中的内容，片面为他们灌输语法知识且要求掌握大量的词汇。这就导致学生的英语学习意识和能力仅仅局限于考试，对英语文化背景了解较少。其次，不少初中英语教师也意识到文化教学的重要性，但是仅仅在讲解课文时加入一些英语国家的风俗习惯和文化常识等，而是倾向于让学生多做文化类题目，这与真正的跨文化教学相比深度和广度均有所欠缺，反而不利于他们文化交流能力的发展。再次，初中英语教学内容涉及到的知识点较多、词汇量较大，不少学生难以记忆和掌握大量的单词且阅读能力欠佳，他们在阅读英语文化类的文章时难以透彻理解，无法感知到英语文化信息，再加上兴趣不足有的学生就放弃对学习文化。
　　二、解决初中英语文化教学中问题的有效对策
　　1.注重英语词汇教学，体现英语文化特色。在初中英语课程教学中词汇属于基础铺垫，也是学生学习英语知识的前提，在文化教学中教师可从词汇切入，通过基础教学渗透文化因素，让他们在学习词汇时感受到英语文化的特色，达到事半功倍的目的。所以，初中英语教师在文化教学中需格外关注词汇的讲授，不再要求学生采用背诵记忆和默写的传统模式，而是讲述英语词汇和汉语词语之间的区别，以及词汇在英语文化中的特殊性，让他们通过学习词汇了解英语文化。而且不同类型的词汇蕴涵着不同的英语文化，通过解析词汇让学生体会到更多的英语文化。
　　例如，“meat”在通常情况下这一词汇的释义是“肉”，在我国人们说的“肉”即为猪肉，但是在英语文化中则不然，教师可从英语文化角度出发对词汇进行深度解析，区别英汉文化的不同。告知学生在英语文化中“meat”是所有肉类的统称，并不特指猪肉或其它肉类，甚至包括鱼肉、核桃肉和花生肉等。如果要特指猪肉应使用“pork”这一词汇，主要原因是我国在日常饮食中吃的肉类主要是猪肉，欧美民族食用的肉类则比较广泛，包括牛肉、羊肉、牛肉和鸡肉等。如此，教师在进行英语词汇教学时，可将词汇的常用释义和特殊含义简单讲述，让学生体会到英语文化和汉语文化的不同，在以后的学习中逐步养成喜欢探究英语文化的良好学习习惯。
　　2.开展多种学习活动，充分感受英语文化。当前多媒体教学设备以在教育领域已逐步普及，在初中英语教学过程中，教师为提高文化教学的有效性和质量可结合多媒体视角，让学生充分体验英语文化。当然，初中英语教师也可利用教室和校园资源开展各种类型的英语学习活动，诸如：在班内设置英语角，让学生运用英语语言进行对话和交流;或者组织他们参加学校举办的各种英语演讲比赛、读书比赛、习作比赛等，为其提供更多锻炼英语能力的机会。不过需要注意的是，英语学习活动应符合初中生对英语文化知识的学习和了解，不能超出他们的能力范围。
　　比如，教师可为学生介绍欧美国家的传统节日，像Christmas、Easter、Thanksgiving Day等，鼓励他们设计英语节目并表演，亲身感受英语文化。同时，教师可借助多媒体教学设备的优势，为学生播放一些能够体现英语文化的电影、动漫或音乐等，诸如《Pride