【摘 要】
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小学数学课程标准明确提出知识与技能、过程与方法和情感与价值观的三维教学目标. 从建构主义理论和课程标准中我们可以看出知识技能不是教学的唯一目标，教学过程是引领学生完整建构知识，使学生通过知识获取过程提升思维的过程. 课堂教学中提问无疑是教师最重要的教学手段，教师应通过创造问题情境、经历过程、提炼方法、提升思维品质，将外界客观事物的认知过程内化为其内部的认知结构. 下面就课堂教学中不同环节的提问方法
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小学数学课程标准明确提出知识与技能、过程与方法和情感与价值观的三维教学目标. 从建构主义理论和课程标准中我们可以看出知识技能不是教学的唯一目标，教学过程是引领学生完整建构知识，使学生通过知识获取过程提升思维的过程. 课堂教学中提问无疑是教师最重要的教学手段，教师应通过创造问题情境、经历过程、提炼方法、提升思维品质，将外界客观事物的认知过程内化为其内部的认知结构. 下面就课堂教学中不同环节的提问方法及意图谈谈自己的一些想法.
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