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【摘要】在高职高专类院校不断扩招的形势下，为了确保高等数学的教学质量，需要在原有教学模式基础上进行改革，使其适应目前的高职高专教学.本文简要分析了目前高职高专类院校高等数学的教学现状，并对高职高专的高等数学教学的改革提出了几点建议.
【关键词】高职高专；高等数学；教学改革
高职高专类院校的办学宗旨是培养高等技术应用型人才.而数学是培养各类人才共同需要学习的基础课.我国高职教育发展历史相对较短，目前高等数学的教材和教学方法仍然处于探索阶段，教学内容和重点仍然是重计算而忽视应用的教学思想，这种教学模式导致学生学习过程中普遍感觉枯燥乏味，并且往往会产生一种高数无用论的思想，甚至会产生一种厌学情绪，迫切需要我们对目前现有的教学模式进行改革.
一、高职高专高等数学的教学现状
高职高专教学大纲普遍将高等数学作为基础课，并根据专业需求将高等数学分为理工类和经管类，这种分专业进行教学对提高学生的数学水平和应用能力起到了一定作用.但是，由于职业教育形成时间较短，教材上仍然处于完善阶段，高职高专院校的高等数学教材往往是普通高校高数教材的简化版，一方面试图把大量的高数基础知识传授给学生，另一方面又受课时较少的限制而精简教学内容.从教学方法上来看，教师大都习惯自己“单向输出”和学生“被动接受”的“填鸭式”教学.而高职高专院校的学生数学基础薄弱，这种教学模式只会使学生感觉数学抽象，无法使学生体会到高数在所学专业中的应用，因此，导致大部分高职高专学生有高数难学又无用的困惑.
二、对高职类院校高等数学教学改革的建议
1教学内容的改革
高职教育的教学内容的改革需要从以下几个环节着手：教学内容要突出基本概念、基本理论和基本技能，注重学生素质的培养.为了适应高职的教学，应该让抽象的教学尽量直观化，适当拓宽和加强高数的应用基础，淡化特殊运算技巧的训练，加强对学生科学思维方法、应用能力和学习能力的培养和训练.教学内容要重视理论与实践的联系.在教学中引入较多的工业生产实例，把高数和数学建模联系起来，这样更容易提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为以后学生走上具体的工作岗位奠定更加坚实的基础.
2教学方法的改革
数学教育是一种理性教育，能赋予人类一种特殊的思维品质，通过长期的学习，可以提高学生的抽象思维、逻辑思维和辩证思维能力，可以提高人的综合素质.作为一名优秀的高等院校的数学教师，应该能够灵活运用多种教学方法和手段进行教学，利用长期在数学教学和科研实践中所积累起来的知识和思维，对学生进行言传身教，引导学生发现问题、分析问题、提出问题进而解决问题.起到提高学生悟性，挖掘学生潜能的效果.
在以往高数的教学中片面追求形式而不注重实效，在教学实践中出现了抛弃了传统的教学方式，新的教学方式又没有很好把握的尴尬局面，仅有的一些教学活动也是作为一种点缀.因此，课堂教学环节都应该从教学实际需求出发，从学生需求出发，采用多种教学形式.
3教学手段的改革
随着计算机在教学中的应用，传统的教学手段也需要更新.学生通过板书可体会数学思想，但这种教学模式在感官上体会很有限，如果采用多媒体辅助教学，学生可以更加形象生动地体会到数学教学的应用价值和重要性.
多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来，选准合适的内容搞好教学设计单元，充分发挥多媒体的长处，多方面举例讲解数学教学中抽象难点问题，帮助学生进行数学思维发展.例如，数学中的对称美，在函数教学中，教师可以通过Matlab或几何画板等数学教学软件让学生欣赏各种不同的对称曲线，如星形线、心形线、三叶玫瑰线、四叶玫瑰线等，不仅能增强学生的数学体验，而且能提高学生学习数学的兴趣；利用计算机在图像处理上的优势，教师可以在概念讲解中利用数形结合帮助学生理解.在空间解析几何教学中，通过多媒体能让学生对二次曲面的形状有更好的理解.借助计算机制作高等数学教学课件，教师也可以使较为抽象的内容通过图形、动画等演示得更直观更形象，以加深学生的理解能力.
实践表明，在高等数学的教学过程中，教师适当使用多媒体技术，不仅能够加深学生对所学知识的理解，而且能够增强他们对办公软件的应用能力，课后通过实验进一步加强学生的实践动手能力，提高学习效率，这种教学方式的应用效果比传统的教学方式更具有优势.
三、结束语
“教学有法，教无定法，贵在得法”，高职教育在我国教育体系中可以算一个新的教育模式，其教育方法和教学手段还处在探索阶段，其发展模式还有许多值得我们深入探讨和研究的地方.针对高职高专高等数学教学内容和专业方向的不同，如何采用恰当的教学方法，提高学生学习高数的理论知识和实践应用的能力，使学生理论与实践相结合，更具市场竞争力，还需要不断地探索和完善.
【参考文献】
［1］王树禾.数学思想史［M］.北京：国防工业出版社，2003.
［2］黄记洲.关于高职数学教学方法改革的几点构想［J］.广东广播电视大学学报，2007（4）.
［3］李景昌.高职院校高等数学教学改革与实践［J］.中国教育研究与创新，2007，4（2）：23-24.
［4］冉苒.数学教育心理学［M］.成都：四川科学技术出版社，2002.
【关键词】高职高专；高等数学；教学改革
高职高专类院校的办学宗旨是培养高等技术应用型人才.而数学是培养各类人才共同需要学习的基础课.我国高职教育发展历史相对较短，目前高等数学的教材和教学方法仍然处于探索阶段，教学内容和重点仍然是重计算而忽视应用的教学思想，这种教学模式导致学生学习过程中普遍感觉枯燥乏味，并且往往会产生一种高数无用论的思想，甚至会产生一种厌学情绪，迫切需要我们对目前现有的教学模式进行改革.
一、高职高专高等数学的教学现状
高职高专教学大纲普遍将高等数学作为基础课，并根据专业需求将高等数学分为理工类和经管类，这种分专业进行教学对提高学生的数学水平和应用能力起到了一定作用.但是，由于职业教育形成时间较短，教材上仍然处于完善阶段，高职高专院校的高等数学教材往往是普通高校高数教材的简化版，一方面试图把大量的高数基础知识传授给学生，另一方面又受课时较少的限制而精简教学内容.从教学方法上来看，教师大都习惯自己“单向输出”和学生“被动接受”的“填鸭式”教学.而高职高专院校的学生数学基础薄弱，这种教学模式只会使学生感觉数学抽象，无法使学生体会到高数在所学专业中的应用，因此，导致大部分高职高专学生有高数难学又无用的困惑.
二、对高职类院校高等数学教学改革的建议
1教学内容的改革
高职教育的教学内容的改革需要从以下几个环节着手：教学内容要突出基本概念、基本理论和基本技能，注重学生素质的培养.为了适应高职的教学，应该让抽象的教学尽量直观化，适当拓宽和加强高数的应用基础，淡化特殊运算技巧的训练，加强对学生科学思维方法、应用能力和学习能力的培养和训练.教学内容要重视理论与实践的联系.在教学中引入较多的工业生产实例，把高数和数学建模联系起来，这样更容易提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为以后学生走上具体的工作岗位奠定更加坚实的基础.
2教学方法的改革
数学教育是一种理性教育，能赋予人类一种特殊的思维品质，通过长期的学习，可以提高学生的抽象思维、逻辑思维和辩证思维能力，可以提高人的综合素质.作为一名优秀的高等院校的数学教师，应该能够灵活运用多种教学方法和手段进行教学，利用长期在数学教学和科研实践中所积累起来的知识和思维，对学生进行言传身教，引导学生发现问题、分析问题、提出问题进而解决问题.起到提高学生悟性，挖掘学生潜能的效果.
在以往高数的教学中片面追求形式而不注重实效，在教学实践中出现了抛弃了传统的教学方式，新的教学方式又没有很好把握的尴尬局面，仅有的一些教学活动也是作为一种点缀.因此，课堂教学环节都应该从教学实际需求出发，从学生需求出发，采用多种教学形式.
3教学手段的改革
随着计算机在教学中的应用，传统的教学手段也需要更新.学生通过板书可体会数学思想，但这种教学模式在感官上体会很有限，如果采用多媒体辅助教学，学生可以更加形象生动地体会到数学教学的应用价值和重要性.
多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来，选准合适的内容搞好教学设计单元，充分发挥多媒体的长处，多方面举例讲解数学教学中抽象难点问题，帮助学生进行数学思维发展.例如，数学中的对称美，在函数教学中，教师可以通过Matlab或几何画板等数学教学软件让学生欣赏各种不同的对称曲线，如星形线、心形线、三叶玫瑰线、四叶玫瑰线等，不仅能增强学生的数学体验，而且能提高学生学习数学的兴趣；利用计算机在图像处理上的优势，教师可以在概念讲解中利用数形结合帮助学生理解.在空间解析几何教学中，通过多媒体能让学生对二次曲面的形状有更好的理解.借助计算机制作高等数学教学课件，教师也可以使较为抽象的内容通过图形、动画等演示得更直观更形象，以加深学生的理解能力.
实践表明，在高等数学的教学过程中，教师适当使用多媒体技术，不仅能够加深学生对所学知识的理解，而且能够增强他们对办公软件的应用能力，课后通过实验进一步加强学生的实践动手能力，提高学习效率，这种教学方式的应用效果比传统的教学方式更具有优势.
三、结束语
“教学有法，教无定法，贵在得法”，高职教育在我国教育体系中可以算一个新的教育模式，其教育方法和教学手段还处在探索阶段，其发展模式还有许多值得我们深入探讨和研究的地方.针对高职高专高等数学教学内容和专业方向的不同，如何采用恰当的教学方法，提高学生学习高数的理论知识和实践应用的能力，使学生理论与实践相结合，更具市场竞争力，还需要不断地探索和完善.
【参考文献】
［1］王树禾.数学思想史［M］.北京：国防工业出版社，2003.
［2］黄记洲.关于高职数学教学方法改革的几点构想［J］.广东广播电视大学学报，2007（4）.
［3］李景昌.高职院校高等数学教学改革与实践［J］.中国教育研究与创新，2007，4（2）：23-24.
［4］冉苒.数学教育心理学［M］.成都：四川科学技术出版社，2002.