《说文解字》以单音节同源词训释字义的例证拾零

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《说文解字》是一部分析字形、解释字义的书,它的一种解释字义的方式是:A,B也.B是一个单音节词.大多数情况下,B是A的同义词或近义词.少数情况下B是A的同源词.包含在这种释义形式下的同源词,已为前贤时人搜罗殆尽.文章补充了一些例子,并从语音和词义方面加以说明.
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文章在对“走”进行本体研究的基础上,基于HSK动态作文语料库,分析留学生使用“走”时存在的四种偏误:缺失型、误加型、混淆型、搭配错误型.文章认为其偏误产生的原因包含语言因素和非语言因素,并提出扎实教学、快乐教学和多维教学等教学建议,以期帮助学习者正确掌握“走”的用法,减少偏误的产生.
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古代笔记小说保存了大量词语,是研究古汉语词汇之难得语料.其中“艳射”当释为“照耀”“闪耀”;“茫昧”当释为“茫然无知”或“茫然无知貌”,“无知”即“不知晓”义.
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“人家”是一个口语常用词,具有名词、代词两个词性.文章在对HSK动态作文语料库中“人家”的使用偏误总结后,发现词汇偏误和语用偏误较多,常与近义的名词、代词混用,本身性度、语气也存在误用.教师需利用情境教学法等教学法加强练习.同时,教师也要培养学生的正确语体意识,在相应语体下使用恰切的词汇.
教材作为教师教学与学习者学习的必备工具,与教师的教学质量和学生的学习质量息息相关.《发展汉语》系列教材已被很多高校汉语学习者所喜爱.其中,中高级阅读教材词次数呈递增趋势,词种数与HSK等级词汇的占比度、覆盖率和关联度逐步提高.当然,也存在一些特殊现象.这些都可为阅读教材的编写提供参考.
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