韩老师，一个年近不惑的女教师，脾气很好，不怎么会发火，纵然冲冠一怒也吓不了人，用学生们的话说是“不凶”。但她带的班风气很正，她教的两个班英语成绩在学校、在区内一直都名列前茅。如何能做到这些?除了有扎实的业务能力，更重要的，我觉得是她的性格帮了大忙。她的责任心很强。每天早上，她总是最早到教室，在门口迎接学生。因此，班上基本没迟到的情况，早读井然有序，一个很好的学习氛围不知不觉中就营造出来了。她也很有耐心，对于每天学习任务不能完成的，利用一切可以利用的时间给予辅导，宁愿放弃自己的休息时间，也不放弃任何一个学生。她的“磨工”是出了名的，一些学生可能是给“盯”怕了，更多的学生是给打动了，都非常配合她的工作。她也很善良，关心每一个同学，总是能及时地给予他们物质的、精神的帮助。有人说韩老师缺少一点魄力，但偏偏她能以柔克刚。是她的爱心、责任心、耐心赋予了“柔”无限的力量。
　　李老师，一个比较阳刚的中年男老师。他有恨铁不成钢的金刚怒目，有雷厉风行的真抓实干。他最大的特点是正直。他处处严于律己，给学生做榜样。他赋予学生监督他的权力，哪儿做得不好，学生可以直言不讳地说出来。如果学生说得对，他会在全班同学面前承认错误，表达歉意。班级的民主气氛很浓，学生也和他走得很近。他很爱学习，经常手不释卷。早读课时，他拿着自己的书和学生一样大声地诵读。他把自己看过的美文及时地介绍给学生，也把自己发表的关于自己成长经历的文章读给学生听，让学生了解一个“立体”的老师，从老师的经历中汲取经验教训。他的勤奋潜移默化地影响着学生，他的班级是书香味最浓的。他是直率的，也是真诚的。有个男生由于对某个女同学的好感而荒废学业，他在和那个男生谈话时，用的是男人之间对话的口吻，少的是说教，多的是掏心窝子的情怀。那个男生很是感激，及时调整自己的言行，回归正常状态。实事求是地说，李老师的性子是偏急躁的，在耐心方面有所欠缺，但他的正直、勤奋、真诚，无形中弥补了不足，进而使他的班级方方面面都走在学校的前列。
　　再来说一说郑老师，他是一个数学老师，一个积极要求上进的年轻人，一口流利的普通话，有学识，肯钻研，但几年来教学却乏善可陈，让人大跌眼镜。何以如此?学校的生源状况是比较差的，他特别懊恼：怎么教这样的学生?一种有力使不出的感觉让他非常急躁，原本不足的耐心更是给磨得一干二净，于是他多的是抱怨。有学生来问问题，他的一句口头禅是：这么简单的题目都不会啊?上课怎么听的?结果问问题的学生也日渐稀少。如此一来，恶性循环，学生的学业起色不大，自己的事业也遭受了重创。郑老师不缺乏热情，想干事，但耐心、意志力、对责任的担当态度等因素成为了他前行的障碍。
　　人的性格是多层面的，所谓好性格可能是性格中起促进作用的积极成分占上风，坏性格可能是起阻碍作用的消极成分占上风。好性格的人拥有性格优势，坏性格的人有性格短板。上述的韩老师、王老师的性格非十全十美，但他们的性格中无疑积极因素起了主导作用，而郑老师的性格短板则拉了他的后腿。
　　我们老师一定要审视自己的性格，克服性格短板，形成性格优势，做一个充满成就感的快乐的好老师。