1 激发兴趣的途径
　　1.1 欣赏英文歌曲
　　唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，绝大多数学生喜欢唱歌。一首首好听的英文歌曲，使学生感到新鲜、刺激，学生自然会积极主动地去听去学，自觉地去练。所以笔者经常在课前利用多媒体播放一些好听的英文歌曲，这样学生在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高他们的记忆能力和学习英语的兴趣。为了提高学生学习英文歌曲的积极性，笔者偶尔举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦、参与的乐趣。
　　1.2 游览风景名胜
　　很多学生都喜欢旅游，笔者经常设计一些活动课，引导学生查询有关网络，培养学生利用网络查询资料的能力。学生有效使用各种学习资源，更好地漫游世界各地，丰富视野。笔者利用多媒体展示一些世界风光，让学生一边欣赏一边回答问题，增进学生语言表达的流利性。
　　1.3 展示学生成果
　　学校都开设电脑课，许多学生家里有电脑，学生都有一定的电脑水平。笔者每周布置一次制作小课件的课外作业，形式由学生自己确定。然后安排适当的时间，让学生展示自己的课件。有些学生语音很好，就制作一些听力题目，自己读，全班学生听、做；有的学生在课外新闻中发现自己感兴趣的文章或阅读材料，拿来与大家分享。这样做，既提高了学生的自信心，又在一定程度上培养了学生说英语的能力。
　　2 教与学共进
　　2.1 教学单词
　　传统的教学方法可能是把单词板书在黑板上，或者直接看着书带领学生读几遍。这样学生容易厌倦，当然不可能积极主动地记忆单词，很多学生学不好英语的原因就是怕背单词。教师应该理解学生，强迫学生死记硬背是枯燥的，也是残忍的，这样做只会让学生对英语教师产生逆反心理，对英语这门学科产生厌倦的情绪。但如果采用多媒体课件组织教学，学习的方法就可以多样化。在初学新词时，通过文字与图相对照进行学习；在巩固学习时，只出现图让学生看图读词，也可以通过让学生回忆的方式比赛谁记的单词多；在复习课上，笔者通过制作幻灯片将几个单词、词组、句型、会话逐一展示出来，学生不但可以将知识进行系统的复习，还有时间进行各种练习。
　　2.2 教学课文
　　教学是一个师生相互作用的过程，教学手段是沟通教师教与学生学的桥梁，是教师实现其教学目的的途径。现代化的教学手段更能激发学生的学习兴趣。优美的图片、美妙的音乐、引人入胜的画面都是创设课堂高潮的最有效的方法。
　　2.3 创设语境
　　情境教学可以让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的参与意识，增强学习兴趣。学生在创设的情境中学会新知识，组织语言、运用语言的能力也可以得到提高。在口语训练设计的时候，运用多媒体，把课堂的小天地和生活的大课堂结合起来，利用社会生活丰富多彩的素材，创设学习英语的真实语境，使语言真实、生动、富有生活气息，给学生留下深刻的印象，帮助他们牢固地掌握所学知识。
　　2.4 培养学习力
　　通过学习，要求学生能够认读单词，理解词义，能够略读以了解文章大意，快读找寻具体细节。为了让学生能够运用已有的英语知识和网络知识去提高听、说、读、对话交际的能力，笔者为学生提供大量与课本所学内容相关的图片、短文、故事、游戏等网络资源，学生在教师的引导下进行自主学习和小组协作学习。学生在自主参与体验的学习活动中，单词的识记量明显增加，并能够与他人进行情景对话和交流，既提高了学生的口语交际能力，也提高了学生的语言综合运用能力。学生学习英语的兴趣会更加浓厚，学习的积极性和主动性也得到提高。
　　3 共享教学资源
　　网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育教学资源在全世界交换、共享成为可能。英语语言的实践性决定了在学习英语的过程中要进行大量的语言实践活动，人机互动不能代替生生互动和师生互动。笔者充分利用多媒体创设语言学习环境，让学生进行人与人之间真实、自然的交流。
　　实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景。它具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点；它能激发学生的学习兴趣，使学生能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，英语教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学不再枯燥、乏味，而是变得生动、活泼，让学生由厌倦英语变为喜欢英语。英语教师应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。