优秀电影是一门综合艺术,融多种艺术形式为一体,有着丰富的知识和深刻的思想内涵.在课堂上利用形象、直观的电影资源进行教学,将声、光、形、色融为一体,适合青少年的心理特征,很受学生欢迎,因此我应用电影资源进行生物教学,取得了良好的效果.
　　
　　一、激发学生探索生命科学的欲望
　　
　　兴趣是最好的老师.电影为同学们打开了一扇了解生物世界的窗口.为了调动学生学习生物的积极性,在七年级新生的第一节生物课上,我播放了影片《帝企鹅日记》的片段,同学们看到成千上万的帝企鹅在暴风雪中瑟瑟发抖,它们相互偎依着取暖,十分小心地把蛋藏在厚厚的皮毛下,努力地保持身体平衡,不让蛋掉下来摔坏.为了喂养小宝贝,妈妈到遥远的大海去寻找食物,爸爸留下来孵蛋,连续四个多月不吃东西,有的帝企鹅终于抵挡不住寒冷和饥饿,长眠在雪地里.同学们看到这样的场景,十分感动,感受到了生存的不易和生命的顽强,对大自然和野生动物建立了深厚的情感,也对生物这门学科产生了浓厚的兴趣.
　　在课堂上,我利用电影创设了很多同学们不熟悉的生物情境,带他们去森林观光,去海底游览,光顾鸟儿用鲜花布置的居室,笑看雄鸟将鲜果和海鱼送给雌鸟作定情信物,欣赏沉睡千年的古莲子绽放出千姿百态的莲花等.
　　利用电影,可激发同学们的求知欲望,还可以展示生命科学广阔的发展前景.
　　
　　二、加深学生对教材的理解
　　
　　初中生的思维特点是从形象思维向抽象思维过渡,需要大量的感性材料作基础.电影可以增加课堂教学的信息量,拓宽学生的知识面,为学生认识生命现象和生命活动规律提供丰富的感性材料.
　　电影可以展现出我们用肉眼看不到的大千世界.电影可以将微小的物体放大,使学生清晰地观察细胞如何生长和分裂,白细胞又是怎样通过变形运动吞噬病毒和病菌的;电影可以用动画模拟病毒侵入人体、危害人体健康的过程,演示血液是如何经过肾小球的过滤和肾小管的重吸收作用变成尿液的;电影还可以用X光摄影显示食物在消化道的蠕动和血液在身体内循环流动的过程.
　　利用电影的声音、色彩、文字、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,帮助学生理解抽象的概念.
　　例如,生物能通过保护色、拟态等方式适应环境,保护自己.学生对这些生命现象缺乏感性认识,于是我播放了影片《装扮用餐》:兰花螳螂伪装成一朵兰花,藏在兰花丛中以欺骗它们的猎物,等到一只蝴蝶飞来落在身旁,它猛地发动袭击将蝴蝶捕获,美餐一顿;变色龙在绿色的树上呈现绿色,到褐色的树上又变成褐色,以躲避天敌,成为自然界中最出色的偷袭者;竹节虫伏在竹枝上和环境融为一体,完全不引人注意.通过这些具体生动的例子,同学们对保护色、拟态、共栖等抽象的概念产生了直观的认识,对教材内容有了更加深入的理解.
　　
　　三、增进学生的身心健康
　　
　　初中學生正处于青春期,随着身体的发育,性意识也开始萌动,中学生偷尝禁果的事时有发生,结合生物教学进行性教育,对于指导学生科学地认识自己身心的变化,健康地度过青春期具有重要意义.
　　
　　四、增强学生的环保意识
　　
　　随着社会生产的发展和人们生活水平的提高,人类对环境的破坏日益严重,引发了温室效应、酸雨、臭氧层空洞等一系列环境问题,给人类的生态环境带来极大的危害.然而,同学们对这些现象缺乏真切的感受,怎样才能唤起他们的环保意识呢?我选取了环境教育系列片《为了地球的明天》的一些片段在课堂上播放,让同学们了解二氧化碳等气体就好比温室的玻璃,允许阳光进入地面,又能防止大部分红外线能量向空间释放,从而保持地面的温度.随着工业化的发展,二氧化碳等温室气体的排放逐年增加,地球升温加剧,引起极地冰雪融化,海平面上升,给沿海地区和海岛上的人们的生活带来严重的影响.
　　通过影片介绍,同学们还懂得臭氧层是人类的保护伞,使我们免遭紫外线的伤害.由于臭氧层的破坏,南极等地上空出现臭氧层空洞,大量紫外线辐射到地面,将会增加皮肤癌和白内障的发病率,导致人对疾病的抵抗能力降低,许多人因此失明甚至失去生命.在影片中,同学们看到大气污染形成的酸雨降落到地面,使树叶灼伤、枯萎而脱落,成百万公顷的树林因营养不良而死亡;无数条湖泊河流鱼虾绝迹;农作物大量减产,大片农田因土壤贫脊成为不毛之地;不可计数的建筑物和艺术品变得面目全非,酸雨因此被称为“空中死神”.为什么创造生命的甘露却变成了扼杀生命的祸水?生动直观的画面和鲜活的数据给同学们以强烈的视觉冲击,他们被环境污染带来的灾难深深地震撼了,产生了前所未有的危机感.
　　实践证明,电影具有其他教育手段不可替代的独特魅力,把电影资源引入生物课堂寓教于乐,对于促进学生全面发展、健康成长具有重要意义.