【摘 要】
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摘要 十九大报告提出的乡村振兴战略是党中央基于“三农”问题做出的重要战略部署。为加快乡村振兴战略稳步推进,我国农业技术创新刻不容缓。基于熊彼特创新理论框架,从农产品创新、农业技术创新、农业市场创新、农业资源配置创新、农业组织创新5个方面分析我国农业技术创新路径及表现,以期为国家乡村振兴战略的实施提供参考。 关键词 乡村振兴;农业技术创新;熊彼特创新理论;路径;建议 中图分类号 F323.
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初中数学课程标准强调,要培养学生发现问题的能力和大胆质疑的意识.在数学教学过程中,仍然存在重视学生“解决问题”能力的训练,而忽视对学生进行“发现问题”能力的培养.在传统教育教学中,学生尚未形成“发现问题”的能力. 在数学教学实践中,成绩差的同学如果问题多了,说明这个同学在数学方面已经有了进步.那些常有问题的学生,往往是思维开阔、善于思考、成绩较好的学生.因此,我们必须重视学生“发现问题”能力的培
素质教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造性思维和创造能力.高中物理学习是综合性很强的学习,高中物理教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要.本文就高中物理课堂教学中培养学生创新思维进行探讨. 一、高中物理教学中如何对学生创新思维进行培养 1.建立新型师生关系,重视师生情感交流.实践证明,教与学是师生间的双边活动,教师的主导作用与学生的
教师是人类文化、科学知识的传播者,是人类开发理性、奔向光明的引路人.教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务,他们用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生间友谊的桥梁. 由此可见,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义. 一、热爱学生是师德的核心 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的.他们需要一样与植物和其他动物所不同
摘要 随着康养产业的快速发展,人们对于中药材的需求日益增多,特别是药食同源类的产品与日俱增。梅州依托优良的环境,历来就有种植药材的传统,在多种因素的推动下,梅州市中药材产业迅速发展,取得了一定成效,但还存在一定问题。本文通过对梅州中药材产业的调研,总结出梅州中药材产业发展的现状,分析存在的问题,并提出一些发展建议,以期促进梅州市中药材产业健康发展。 关键词 中药材产业;发展建议;优势;广东梅
物理学是一门实验科学,实验是检验物理学理论的唯一标准,物理学的发展离不开实验.在物理教学中运用实验的目的,在于给学生学习物理创造一个实践的环境,训练学生的基本技能,加深学生对物理现象的认识,让其体验科学实验的过程和方法,提高学生对物理知识的理解能力. 一、实验在物理教与学中的作用 目前的中学物理教学中,有削弱实验的倾向,教师和学生往往认为物理教与学只要围绕课本和习题就行了,实际上实验对物理教与
新课程理念下的数学教学,将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”;课程设计、实施将由“给出知识”转向“引导活动”,倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程.在数学教学中,教师创造环境,鼓励学生观察、操作、发现,通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力.因此,在数学教学过程中,教师与学
在教学过程中,教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力加工情况,而且还要重视他们的情感状况,努力使学生在愉悦和谐的气氛中学习,在认识过程中体验尝试思维之趣,成功之乐,提高各种素质.因此,近几年我们在研究“优化课堂教学结构”的基础上,又研究了如何优化“教与学”的方法,实现认知与情感的和谐统一.现将初步摸索出的几种教与学的方法总结如下. 一、激情引欲法 激情引欲法是指教师在课堂教学中,通过创
物理学是一门以实验为基础的科学,实验在物理学中占有重要的地位.可在应试教育的影响下,我们不重视实验,也不重视实验教学,所以,长期以来,中学物理实验教学模式单一.实验教学内容的陈旧,教学方式的死板,在一定程度上限制了学生学习的积极性、主动性.难以激发他们独立思考的热情,也限制了学生动手能力及创新能力的培养,抑制了学生个性的发展. 传统高中物理实验教学中有很多弊端,教师照本宣科,教材上怎么说,教师怎
经过初中课程的学习后,很多学生对化学已经有了初步的了解,但限于知识的局限性,对化学现象一知半解,学习仅靠记、背,不能运用化学反应的原理解释,不能将化学知识有机地连贯起来,成绩的好坏也不能体现学生对化学的理解程度.升入高中后,需要尽快找到学好化学的突破口,建立具有化学学科学习特点的思考模式,解决典型的化学问题,建立互相关联的知识网络.那么,从哪些方面开始呢? 一、初中化学向高中化学的扩展
新课标指导下的高中化学教学要求教师要注重培养学生的综合素质,但同时也提出了提高学生学习能力的要求.这就要求我们教师要用更科学的方法组织课堂,要主动帮助学生成为学习的主体,有意识地组织和引导学生掌握学习的自主权和主动权,激发学生学习的主体意识,为实现自我发展而积极地、主动地参与学习. 一.教师认真钻研教材,寻找合理教学方法 1.抓住教材找出精髓,准确确定教学内容 在教学过程中,教师要善于创造性