今年带二年级，我发现课本上出现了很多四字词语，其中有个单元还有成语故事，并要求积累有关动物的成语。成语是历史的积淀，每个成语背后都有一个寓意深远的故事，这些故事语言生动、通俗易懂。刚好图书角放了很多本《成语故事》，与其让书放着不如让孩子们把它翻烂。
　　什么时间来读？每天早中晚都有固定的阅读时间。怎么读？专门用一次阅读课来做“启动仪式”，初步了解成语。成语故事短小，每天都可以“摄入”。于是，我们的“每日一成语”正式开启了。孩子们读《成语故事》，轮流每天讲一个成语，并在黑板一角开设专栏，每周一测。
　　第一次抽测还是满怀期待的，可是看到结果，心里却凉凉的：一组6人竟有4人连字音都读错，意思更不明确。看来只是表面热闹，并没有“落地生根”。
　　必须改变学习方式！孩子们都喜欢画画，那就利用他们的爱好，把自己分享的成语布置一番：在小卡片上写上成语，标注拼音，再根据自己的理解配点插图，最后将卡片贴在最显眼的位置——书包柜上，因为书包柜正好和孩子们的视线平行，且每天接触的频率最高。就这样，教室里多了一条风景线——成语专列小火车。下课后孩子们只是去欣赏别人的画，也总能混个“眼熟”，久之定能入心。每周五的抽查也变得很有趣：孩子们顺着书包柜边走边读，比比谁读得又准又快，他们眼中满是兴奋。
　　一次，有参观团来校，走进我们班，班上小导游竟然忽视其他我们认为“很精彩”的班级文化，直接带客人来到了“成语专列”，兴高采烈地说起了成语故事，根本停不下来。果然，只有体验才能入心！
　　到了学期末，我们进行了一次成语大盘点，在不重复的情况下，竟然梳理出115个成语，孩子们当时都惊呆了！趁着惊喜，我趁热打铁来了一次成语大会。包括 “巧手填成语” “看图猜成语”“心有灵犀”和“飞花擂台”等环节。小Y在初选时因为一个错别字没有入围，沮喪地坐在观众席一言不发。当出示“买椟还珠”配图时，场上的选手在规定时间内没有答出来，给了场下选手“复活”的机会。只见小Y两眼发亮，从座位上一下“弹”起，大声喊出答案。在大家的掌声中，他迫不及待地跑向选手席，自信满满。这份自信里“藏”着对成语故事的了然于胸。班级因这次成语大会沸腾了，大会上的几个环节成了孩子们的课间游戏，有些孩子用成语卡片做书签，他们的话语中也时不时地蹦出几个成语。此情此景，甚好！
　　当初只是想带领孩子们读成语故事，没想到却不断孵化出如此有趣的成语系列课程，给孩子们带来如此深刻的体验与启迪。看来，课程的力量是无限延展的，只要“做起来”，定会有收获！
　　责任编辑/周小益