【摘 要】
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综合实践活动课程作为一门全新的课程形态,打破了原有课程独立而又封闭的固有格局,以关注“完整的人”为教育出发的基点,唤醒沉睡的文本知识,引导教师和学生以“研究”的形式
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综合实践活动课程作为一门全新的课程形态,打破了原有课程独立而又封闭的固有格局,以关注“完整的人”为教育出发的基点,唤醒沉睡的文本知识,引导教师和学生以“研究”的形式动态化地催生新的认知,推动师生生命在课程学习和共同构建的过程中获得更新.对于学校来说,综合实践活动赋予了学校课程更加灵动的姿态,可以创造有校本特色的课程,因地制宜地展开学习,全面提高教育教学质量.从这样的层面来看,课程不再是控制教学行为和学习活动的工具和手段,它有效地弥补了个体与课程之间的断裂,成为师生追求意义和价值、获得解放与自由的过程.而这也正践行了基于价值引导和自我建构的新课程的基本理念.
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