《三块钱国币》是人教版高中语文第四册阅读教学戏剧单元的自读篇目,是丁西林的一部独幕剧。根据中学剧本鉴赏的教学要求,教师只把目光锁定在杨长雄、吴太太等人身上。而当铺少奶奶在剧中戏份很少,仅是警察转述的人物,就被忽略了。殊不知该剧属于阅读教学范畴,在阅读教学注重“学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力、和批判能力”①的今天,本文依据阅读教学的要求,试图从以下三个方面来探讨当铺少奶奶的形象是不可忽略的。
　　
　　一.从作者的学养探究其不可忽略性
　　
　　丁西林,是一个物理学家也是一个剧作家。作为戏剧家的丁西林具备自然科学家严密逻辑思维和敏锐的观察能力。所以他的剧本大都结构精巧并且充满生活情趣,同时事物间的动静关系和相互作用的原则在戏剧中也有所体现。因此,在阅读丁西林的剧本时我们要依据他个人的学养,以具体的、历史的、特定的眼光进行分析和解读,以更好地把握剧本的基本精神和意蕴内核。所以丁西林在构思剧情和设置人物时,当铺少奶奶应该不仅是作者随意虚设的一个人物。尽管她在剧中是相对隐蔽的人物,只是在警察的口中一闪即逝,然而她的“隐性”和杨长雄及吴太太的“显性”的对立也正是作者的学养的体现形式之一。作者在剧中也没有过度地渲染她,而是不动声色地通过那些“显性”人物来凸显她这一形象,这也符合作者还原生活的创作特点。如果她是可以忽略的,作者就有很多途径改写原文(警:是啦吗,当铺少奶奶,给了三块钱,听说太太是外省人,她不要李嫂的铺盖。)这句话。再说戏剧中的一言一行、一桌一椅都有特定的含义,更何况是在剧情即将达到高潮出现的当铺少奶奶。经典的作品都是很完整的,“当作品具有这种严肃性和有机体时,形式上的最小一点变动就会损害整个作品的意义”②,具有严密逻辑思维的丁西林的作品更是如此。因此当铺少奶奶这一人物形象是不可忽略的。
　　
　　二.从整体感知的探究性阅读观其不可忽略性
　　
　　“整体感知”在语文阅读教学中的重要性在语文界已经达成共识。整体认知主要是对阅读方式而言。就认识规律来说,“我们首先是先形成对事物整体的笼统认识,然后进入到对事务局部或细节的认识,进而发展到对事物结构的认识,最后达到较高层次的认识”③。在整体把握《三块钱国币》时,我们通过语言、剧情冲突把握了人物的性格外,我们也读到了“三块钱国币”是对贫富不均、公理无存的不合理社会的控诉,是对刻薄自私的吴太太灵魂的拷问,更是对正义、机智、善于雄辩的杨长雄的赞美。由此顺着作者思路进行探究性阅读,从文章整体表现出的动静关系、主次关系、顺逆关系、详略关系、因果关系等来看,文中少奶奶应该是处于“静、次、逆、略”的位置,也正是杨长雄和吴太太性格的很好烘托。她用“静态”的实际行动正好和杨长雄“动态”的雄辩形成对比,她的善良更与吴太太的自私冷酷形成“善与恶”的形象对比。也正由于她的存在给文章增添了思考的空间,使人物各显其美。可是以往的教学拘囿于戏剧鉴赏以情节冲突、语言来把握人物,忽略了剧本阅读的探究性和创造性,也就忽略了当铺少奶奶。由此我们在读课文时,要敢于打破传统的解读,因为“任何事物都有未曾被发现的东西。因为人的眼睛看事物的时候,只是习惯回忆起前人对这事物的想法。最细致的事物里面也会有一点点未被认识的东西”④。由此可见当铺少奶奶是不可忽略的。
　　
　　三.从情感态度与价值观的维度探究其不可忽略性
　　
　　语文阅读教学的一个重要的维度就是培养学生正确的情感态度与价值观。作为阅读课文的《三块钱国币》所反应的社会现实也是平易中见深刻。课文中的当铺少奶奶是一个善良而有同情心的商人,在那个生计艰难的时代是值得赞美的。原文中她说吴太太是外省的,可见她能够体会到外省人在异乡生存的艰难,同时她直接给了警察三块钱而没有要李嫂的铺盖。在这只字片言中,她的形象逐渐高大起来。她在艰难时世体现了人性美,是吴太太的有力反衬,更是语言犀利的杨长雄的升华。她的形象体现了人之所以为人,是因为人有同情心。此时的当铺少奶奶静态地展示了人与人之间的温情,闪耀在她身上的人性光辉,正是看似无声胜有声地诠释了人性的美。这一人物形象是进行情感和价值观教育的一个很好的语文素材,因此是不可忽略的。
　　总之,我们在解读丁西林的《三块钱国币》时,应该探究当铺少奶奶这一形象的必要性。因为她展示语文教育的人文性,具有积极的教学意义,是提高学生语文素养的一个很好例子,故而不可忽略。
　　
　　参考文献:
　　[1]《普通高中语文课程标准(实验)》
　　[2] [4]曹明海《理解与建构——语文阅读活动论》
　　[3]倪文锦《初中语文新课标教学法》
　　
　　刘紫芳,贵州师范大学07级语文课程教学论研究生。