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浙江省重点课题《全程跟踪个体教学促进师本教研的研究》已进入后期的建构性反思和行为跟进的阶段，它的一个研究重点就是以“在课堂教学中学会教学”为内需驱动，以个案为核心进行教师个体成长的研究。在对个案教师的课堂教学实践的跟踪、诊断、反思、改进的螺旋式进程中，课题组关注到课堂师生的非言语行为成为诊断和改进的盲点。作为课堂教学不可或缺的组成部分的非言语行为，在教学设计、反馈、反思、实录等诸多文字材料中或只言片语或被置于课堂之外，难以呈现课堂的全息存在和师生的成长轨迹。