书面表达能力是英语学习中的重要能力，书面表达能力的强弱在一定程度上决定了英语学习水平的高低。尽管我国教师在英语教学中的水平和质量都有较大提高，但学生在英语学习中的书面表达能力上仍有问题。本文主要研究我国在英语教学中学生书面表达能力的培养方面所存在的问题，并针对这些问题提出解决策略，为我国英语教学中提高学生的书面表达能力提供借鉴。
　　一、 中学生英语书面表达能力培养现状
　　1. 教师在英语写作教学中存在误区。
　　受中国传统教育方式的影响，英语教师在英语教学中过多注重对课本内容的讲解与强调，而往往忽视对书面表达能力的培养。这样做的结果导致学生英语书面表达能力较差，学生写出来的文章词不搭句，语法句法存在重大错误。因此，初中阶段培养学生的英语书面表达能力至关重要。
　　2. 学生写作训练主动性差
　　由于受传统写作方式的影响，中国学生在英语书面表达中较为费时费力，加上在英语写作中心理受挫，最终失去了对英语写作甚至英语学习的兴趣，更不能形成良好的英语写作学习氛围。这是学生写作训练主动性差的重要原因。因此，改变英语书面表达方式、培养学生英语写作兴趣培养学生英语学习的自信心对于提高学生英语写作训练主动性有重要作用。
　　二、 中学生英语书面表达存在问题
　　我国教师在英语教学水平及质量方面有较大提高，但在实际的英语教学过程当中学生的书面表达都有着各种各样的问题。这些问题主要体现在以下几个方面：
　　1. 求同性
　　中国学生在英语学习当中思维上的一个弊端就是事事求同，尤其是和老师相同，没有自己的主观判断。思维习惯总是从已知条件和目的中寻找答案，而不善于从多种假设和构想中寻找答案。这种思维方式导致学生在英语写作表达当中思维的闭塞和束缚，导致学生书面表达千篇一律、大体相同而没有独特性。
　　2. 呆板性
　　学生在英语学习当中，思维状态不活跃，思维领域狭小，呈现一种惰性，这种惰性使得学生对于英语书面写作不愿多想、细想，而总想依赖、等待现成的结果。这就造成了学生在英语学习当中的被动状态，阻碍学生英语学习能力的提高及书面表达能力的改善。因此，中学生的英语写作在一定程度上体现出呆板性。
　　3. 非逻辑性
　　非逻辑性也是学生在英语写作学习中的一大缺陷，这种非逻辑性表现在对于英语写作题材和材料往往凭着某些具体的感受、体验，某种情感和直觉来代替缜密、严格的推理判断，最终导致英语写作跑题，逻辑思维能力欠缺，也就使得他们对英语写作没有客观准确的判断，因此，学生英语写作中的非逻辑性也就成了英语教学中的难题。
　　三、 提高学生英语书面表达能力的措施
　　1. 注重词汇和词块的学习
　　词汇和词块是英语书面表达的基础，没有扎实的词汇和词块基础就没法准确地表达自己的思想，更不能系统地形成英语书面材料。加强对词汇和词块的学习是提高语言运用能力、写好作文的前提和基础。因此，加强对词汇和词块的学习和积累对于提高学生的书面表达能力有十分重要的作用。
　　2. 注重基本句型的学习与训练
　　英语和汉语的不同之处在于英语有着自己的基本句型、固定搭配和固定短语，这些都是英语写作当中不可避免的。所以，要想学好英语写作，除了加强词汇和词块的学习积累以外，还应该加强对基本句型的学习和训练。只有这样才能使学生在英语写作当中在把握好基本框架的基础上写作更加自由。基本句型的学习与训练需要老师的监督指导和学生的主动学习，只有这样才能够写出完美的英语文章。
　　3. 注重写作训练形式的多样化
　　在具体的英语写作中，老师应当引导学生进行多样形式的写作训练，通过这种方式来培养和提高学生的书面表达能力。例如，可以利用教材进行仿写、缩写、改写等，或根据教材中出现的文体进行学习。这种写作训练形式的多样化形式既可以让学生掌握教材中不同题材文章的写作特点和技巧，还可以使学生在模仿中学习到新的知识、新的内容，从而增强学生的写作能力与水平。
　　4. 课外拓展，增加语言信息的摄入
　　英语学习不仅仅是对教材的学习，还应包括大量的课外英语题材，这些都是学好英语的重要法宝。通过对课外英语题材的学习不仅可以扩大学生的英语阅读量，还可以在阅读中掌握英语写作规律。因此，学生及老师都应该注重社会热点，通过报刊、网络搜集一些英语写作学习资料，为学生的写作提供更好的话题和素材。这是提高学生英语写作表达能力的主要途径。
　　5. 背诵优秀范文
　　提高英语书面表达能力最直接最快捷的方式莫过于背诵优秀范文。优秀范文之所以优秀，是因为范文本身有亮点和独特之处。通过背诵优秀范文学生可以更快的领悟到英语写作的方法和技巧。因此，老师在英语教学当中尽可能地为学生提供优秀英语范文，并引导学生加强对优秀范文的学习。