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素质教育的理念已经在初中语文教育中提倡了很长时间，但由于现实情况的束缚，大多数老师的教学思路还是围绕着应试教育。原本应该活力十足的语文课堂教学和学习变成了机械式的填鸭教学，学生们在学习的过程中越来越被动，丧失了自身的自主学习思维。为了将学生们的学习兴趣充分调动起来，使初中语文课堂教学效率大大提高，笔者从自身实践教学经验浅析了几点关于初中语文综合性学习有关内容供大家交流讨论。
一、语文综合性学习的定义和作用
初中语文教学中践行综合性学习的方式需要学生在教师的有力指导下，以语文学科为中心结合中学其余科目学习的合并式学习。在这样的学习方式下，教师可以有效地拓展学生们的语文学习空间，大大增多了学生进行语文实践活动的机会，更为重要的是在众多学科的综合性学习中使学生自身的语文素养得到逐步地提升，塑造出具备先进创新能力和实践操作水平的学生。
二、语文综合性学习的特点
要想充分研究好语文综合性学习并在初中语文课堂上良好地实施这一方法就需要首先了解其特点，笔者结合实践教学经验总结了几点语文综合性学习的特点：
第一，学生和教师的主动性。在教学方案的设计上教师需要更加积极，摆脱过去俗套僵化的教学步骤并对学生进行积极地学习方式指导，倡导多元化学习方式，让学生根据自己的实际情况来选出最佳的学习方式，要做到从学生们感兴趣的内容上入手推动课堂教学进程，这样学生们能够更加积极主动地参与到语文学习中来。
第二，学科的开放性。和传统的语文学习方式不同，综合性语文学习没有学科之间的限制，面对语文学习中所遇到的问题可以在更加广阔的学科范围内寻找更加合理的资料，也不仅仅局限在课堂上课时间内，而是更多地依靠学生的课余时间。
第三，学习的合作性。在语文综合性学习中，无论是老师和学生还是同学之间都要通力合作，保持良好的学习合作状态，让语文学习变得更加系统完整。
第四，知识的实践性。语文综合性学习更加强调将学习到的知识应用到实际生活中解决相关的问题以提高学生们的思维能力和创新水平。
三、综合性学习教学实践方式探究
1.注重激发学生的自主学习性
传统的应试教育方式中，学生在学习上对于教师的依赖性较大，已经严重阻碍了学生的自主思维能力的提升。为了解决这一问题，教师必须从学生的学习积极性入手，在教学过程中更多地让学生参与进来。教师应该提出更多开放性思考问题给学生，提出的问题应该与时下热点或者生活实际等等方面紧密结合，这样才能避免学生的抵触情绪。另一方面，教师也不能对于学生综合性学习过于放松，在学生综合性学习过程中要及时指出方向上的错误，并给出相应的修改意见。
2.要保证学生学习时间的充足
语文综合性学习方式的内容不仅仅局限于课本上所展现的语文知识内容，其能够呈现给学生的内容远远超过课堂教学时间内，教师能够向学生们讲述的内容。除了课堂上的学习时间，学生需要利用自身的课余时间针对有关问题进行资料查找，之后进行充分地自身思考和小组间的讨论交流，以及最终的总结阶段。根据问题难易程度的不同，这样的过程所需的时间也不尽相同，但肯定比传统的学习方式需要更长的时间。教师在此过程中应该充分做好引导过程，保证学生们在每一个环节都有充足的时间，杜绝偷工减料和学习方向上的错误，在每个阶段的综合性学习结束后对学生们的表现做出评价。
例如，在学习《济南的冬天》时，教师就可以尝试使用综合性的语文学习方式。教师可以让学生们在课程开始之前阐述自身对于冬天的看法，冬天我们在生活中需要注意怎样的问题，我们的冬天与作者笔下的济南的冬天有哪些差别等等问题。这样难度适中的生活问题既能够调动起学生们的学习兴趣又能够保证学生在预习过程中的学习时间。经过整个查阅资料、自身思考和小组讨论总结的阶段，每个学生能够对本地和济南的冬天有更加系统性的认识，又能够学习到实用的冬季生活注意事项。
3.无差别教学，关注暂时落后的学生
在语文综合性学习方式中，教师对所有学生采取一视同仁的教学态度，把学习机会尽可能均等地提供给学生们。特别是要给学习成绩暂时落后和学习能力偏弱的学生给予足够的关注和鼓励引导，争取让所有学生能够在语文综合性学习方式中体会到学习探究的不易过程和取得一定成就后的快乐。
例如，在课堂问题讨论阶段，教师要在旁仔细观察，防止成绩优秀的学生一味地发表观点而其他暂时落后的学生得不到发言机会的局面。要让每一位小组成员都能够有机会发表自己的观点，避免损伤一些学生的学习积极性，给予充分的集体学习感。
4.满足学生学习要求
语文综合性学习的内容广泛性很强，学生们能够有更大的选择空间。语文教师应该想方设法将学生们对于语文综合性学习内容的兴趣放大，最终要帮助学生满足自身的学习需求。
例如，在学习《香山红叶》一课时，作者笔下的香山秋季的红叶美景一定能够使学生们产生神往之情，但是文章并不能给学生们直观的视觉感受，这样给学生的综合性学习带来了很大的阻碍。此时，教师可以利用多媒体工具向学生们展示香山红叶的美景，同时教师可以在网上搜集更多关于香山的知识以满足综合性学习的需求。
5.把握基本目标，多元化学习发展
我们在语文综合性学习的过程中经常遇到其他学科方面发的知识，比如地理、历史、生物等等学科的知识内容。在综合性学习中应该把语文科目当作最为重要的中心点和基本学习目标，兼顾其他科目知识的学习了解，尽可能地让学生拓宽学习视野，但切忌将语文课程演变成为其他课程，在遇到过于专业化的其他学科问题时我们就点到为止，不应该浪费时间做过多的探讨。
例如，我们在学习《探究月球的奥秘》一课时，其中的内容有许多天文以及生物方面的知识，我们需要了解到的就是月球与地球的关系，月球对于地球的作用以及马的种类和基本性格等等基础性的其他学科内容，而不需要探讨月球如何形成和马为什么有种类差别这样的高深问题。
★作者单位：江西上饶市余干县第三中学。
一、语文综合性学习的定义和作用
初中语文教学中践行综合性学习的方式需要学生在教师的有力指导下，以语文学科为中心结合中学其余科目学习的合并式学习。在这样的学习方式下，教师可以有效地拓展学生们的语文学习空间，大大增多了学生进行语文实践活动的机会，更为重要的是在众多学科的综合性学习中使学生自身的语文素养得到逐步地提升，塑造出具备先进创新能力和实践操作水平的学生。
二、语文综合性学习的特点
要想充分研究好语文综合性学习并在初中语文课堂上良好地实施这一方法就需要首先了解其特点，笔者结合实践教学经验总结了几点语文综合性学习的特点：
第一，学生和教师的主动性。在教学方案的设计上教师需要更加积极，摆脱过去俗套僵化的教学步骤并对学生进行积极地学习方式指导，倡导多元化学习方式，让学生根据自己的实际情况来选出最佳的学习方式，要做到从学生们感兴趣的内容上入手推动课堂教学进程，这样学生们能够更加积极主动地参与到语文学习中来。
第二，学科的开放性。和传统的语文学习方式不同，综合性语文学习没有学科之间的限制，面对语文学习中所遇到的问题可以在更加广阔的学科范围内寻找更加合理的资料，也不仅仅局限在课堂上课时间内，而是更多地依靠学生的课余时间。
第三，学习的合作性。在语文综合性学习中，无论是老师和学生还是同学之间都要通力合作，保持良好的学习合作状态，让语文学习变得更加系统完整。
第四，知识的实践性。语文综合性学习更加强调将学习到的知识应用到实际生活中解决相关的问题以提高学生们的思维能力和创新水平。
三、综合性学习教学实践方式探究
1.注重激发学生的自主学习性
传统的应试教育方式中，学生在学习上对于教师的依赖性较大，已经严重阻碍了学生的自主思维能力的提升。为了解决这一问题，教师必须从学生的学习积极性入手，在教学过程中更多地让学生参与进来。教师应该提出更多开放性思考问题给学生，提出的问题应该与时下热点或者生活实际等等方面紧密结合，这样才能避免学生的抵触情绪。另一方面，教师也不能对于学生综合性学习过于放松，在学生综合性学习过程中要及时指出方向上的错误，并给出相应的修改意见。
2.要保证学生学习时间的充足
语文综合性学习方式的内容不仅仅局限于课本上所展现的语文知识内容，其能够呈现给学生的内容远远超过课堂教学时间内，教师能够向学生们讲述的内容。除了课堂上的学习时间，学生需要利用自身的课余时间针对有关问题进行资料查找，之后进行充分地自身思考和小组间的讨论交流，以及最终的总结阶段。根据问题难易程度的不同，这样的过程所需的时间也不尽相同，但肯定比传统的学习方式需要更长的时间。教师在此过程中应该充分做好引导过程，保证学生们在每一个环节都有充足的时间，杜绝偷工减料和学习方向上的错误，在每个阶段的综合性学习结束后对学生们的表现做出评价。
例如，在学习《济南的冬天》时，教师就可以尝试使用综合性的语文学习方式。教师可以让学生们在课程开始之前阐述自身对于冬天的看法，冬天我们在生活中需要注意怎样的问题，我们的冬天与作者笔下的济南的冬天有哪些差别等等问题。这样难度适中的生活问题既能够调动起学生们的学习兴趣又能够保证学生在预习过程中的学习时间。经过整个查阅资料、自身思考和小组讨论总结的阶段，每个学生能够对本地和济南的冬天有更加系统性的认识，又能够学习到实用的冬季生活注意事项。
3.无差别教学，关注暂时落后的学生
在语文综合性学习方式中，教师对所有学生采取一视同仁的教学态度，把学习机会尽可能均等地提供给学生们。特别是要给学习成绩暂时落后和学习能力偏弱的学生给予足够的关注和鼓励引导，争取让所有学生能够在语文综合性学习方式中体会到学习探究的不易过程和取得一定成就后的快乐。
例如，在课堂问题讨论阶段，教师要在旁仔细观察，防止成绩优秀的学生一味地发表观点而其他暂时落后的学生得不到发言机会的局面。要让每一位小组成员都能够有机会发表自己的观点，避免损伤一些学生的学习积极性，给予充分的集体学习感。
4.满足学生学习要求
语文综合性学习的内容广泛性很强，学生们能够有更大的选择空间。语文教师应该想方设法将学生们对于语文综合性学习内容的兴趣放大，最终要帮助学生满足自身的学习需求。
例如，在学习《香山红叶》一课时，作者笔下的香山秋季的红叶美景一定能够使学生们产生神往之情，但是文章并不能给学生们直观的视觉感受，这样给学生的综合性学习带来了很大的阻碍。此时，教师可以利用多媒体工具向学生们展示香山红叶的美景，同时教师可以在网上搜集更多关于香山的知识以满足综合性学习的需求。
5.把握基本目标，多元化学习发展
我们在语文综合性学习的过程中经常遇到其他学科方面发的知识，比如地理、历史、生物等等学科的知识内容。在综合性学习中应该把语文科目当作最为重要的中心点和基本学习目标，兼顾其他科目知识的学习了解，尽可能地让学生拓宽学习视野，但切忌将语文课程演变成为其他课程，在遇到过于专业化的其他学科问题时我们就点到为止，不应该浪费时间做过多的探讨。
例如，我们在学习《探究月球的奥秘》一课时，其中的内容有许多天文以及生物方面的知识，我们需要了解到的就是月球与地球的关系，月球对于地球的作用以及马的种类和基本性格等等基础性的其他学科内容，而不需要探讨月球如何形成和马为什么有种类差别这样的高深问题。
★作者单位：江西上饶市余干县第三中学。