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摘 要：随着社会经济以及我国教育事业的不断发展，教育模式的改革也在不断地深入。在小学管理当中落实以人为本的理念，从而实现小学管理模式的改革。笔者结合自己的管理和教学实践，在论述以人为本的管理理念的基础上，分析了当前小学管理工作的现状，并提出了以人为本的小学管理策略。
关键词：以人为本；理念；策略；民主；体制；观念
新概念课程教学的改革创新，对小学教育也提出了新的要求。不但要改变以前传统的教学观念，而且，小学管理体制也要进行适当的改革创新，紧跟时代的发展要求，与时俱进。因此，在小学阶段，利用正确的管理方法，为小学生的个人发展打下良好的基础，是每一位教育管理者的重要职责。在管理方面，教育管理者需要对小学管理思想与管理方法进行切实改变，利用管理工作重心的改变来促进学校管理水平的提高。
一、以人为本的管理理念
“坚持以人为本”，是我党在新的历史时期提出的一个新要求。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一新论断，深刻阐明了中国共产党人新发展观的本质特征，是对马克思主义人的全面发展理论的继承、丰富和发展。所谓“以人为本”是强调领导工作要以人为管理工作出发点，强调对人性的理解，尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人，树立以人为中心的管理理念。具体包括以下四层含义：
一是人是生产力的首要因素，是社会一切财富的创造者。因此在管理中要把充分调动人的积极性、创造性作为根本手段。二是人的自由和全面发展是整个社会发展的趋势和最高追求目标。因此管理中要把关心人、尊重人、解放人、发展人作为管理的目的。三是管理人本观念中的人既包括管理客体，也包括管理主体；既包括个人，也包括群体。四是管理人本观念中的人是“具体”的人，而不是“抽象”的人。
二、小学管理工作现状分析
1.教育观念略显陈旧
虽然教学改革不断推进，但是许多小学的管理者还坚持传统的教育理念，许多小学校园的管理者仍然将传授课本知识，提高学生成绩作为校园管理的重点，重视学科的理论知识讲解。而学校对学生实践能力和思想道德的培养普遍被忽视了。管理方法上侧重于短期的利益，而忽视长期的发展。这些管理方法大都没有从学校的实际情况出发，没有对当前教育形势做出很好的认识和判断，也没有很好地贯彻落实“以人为本”的科学发展观。
2.学校管理缺乏民主
在小学教学活动中，学校的全部事务主要是由学校的领导者决定。这就大大削弱了教师在小学教育中的主体地位，老师在教学上没有话语权，有的老师有自己的想法但是没有机会得到实施，老师不能根据自己学生的实际情况选择合适的教学方法，教学意志受到管理者的种种限制，这样对于教学方法的创新是没有帮助的，而且还在很大程度上打击了教师的积极性。
3.教育教学应试为主
虽然很多小学教育已经推行了多年的素质教育，但是只是从表面上进行了革新，没有深入贯彻落实新概念的教学理念。学生的考试成绩是学校管理的重要目标，也是教师工作的重心。在每一个学校管理者和教育者的头脑中，应试教育已经根深蒂固，教育更加倾向于功利化，导致管理者对考试结果的重视和对学生的个体差异的疏忽，阻碍了学生创造性思维的形成和整体素质的提高。
三、以人为本的小学管理策略
1.树立以人为本的管理理念
管理理念在小学管理工作当中起到了非常关键的思想指导作用。小学校园中的管理者，是校园管理工作方面的重要决策者、领导者。作为管理者，首先，必须强化自身的以人为本理念，积极学习与掌握国内外合理、先进的以人为本的管理手段，并根据具体情况选择最合适的方法落实到自身的小学管理工作中。其次，在具体的实践过程当中，管理者不但自身要坚持以人为本的管理理念，也要对全体师生灌输正确的管理、学习理念，让自身行为影响、带领教师队伍打破传统观念，并树立为学生服务的先进理念。再次，管理者要重视学生的主体地位，教师在管理学生时要尊重学生的个体差异和成长规律。最后，管理人员还要善于倾听来自教师、家长等各个方面的意见，对于管理当中存在的不足做到正确认识并及时、不断地进行改善。
2.明确以人为本的管理体制
学校管理应坚持以人为本，改变教育政策，激发学生学习的积极性。小学教育不仅要让学生学习科学文化知识，而且还要注重学生的素质教育，为学生创造良好的学习环境，让他们亲近自然，开阔视野，学习更多的知识。要制定全面系统的制度，就应该将人的影响考虑进去，重视对人的培养，而不是通过单一的管理制度约束教师的行为，宽严相济并且要有一定的权威性，并体现动态发展特点，适应时代发展的需要。要积极引导和鼓励教师创新，培养教师的情感，将以人为本的管理理念贯彻始终，创建良好的教师管理计划，以高品质和有效的系统管理创建和谐的校园氛围，实现学校的可持续发展。
3.强化以人为本的民主策略
学校管理者要善于用人，根据老师的特长和喜好，把他们分配到适合他们的教学活动中，让他们的长处得到最好的发挥。管理者要把时间和相应的教学权力还给老师，让他们的教学意志融入教育教学中去。同时学校管理者应当尊重老师的身心发展，满足他们的合理需求。鼓励他们、关心他们，这样老师才能感受到学校的热情。学校的管理者们应当根据老师的工作成绩给予合理的评价，肯定老师的工作成效，认可他们，关注他们。这样老师才能不断地在教育教学中提升自己、发展自己，让自己的价值最大化，这样通过提高老师的工作成效，才能深入贯彻“以人为本”的教学理念，从而提高学校整体的工作成效。
总而言之，小学管理工作深入贯彻落实“以人为本”的科学理念，是新课程改革的必然要求，将以人为本思想落实到小学管理工作中去，对于小学管理工作的优化升级有着明显的促进作用。小学管理工作，会因为以人为本思想的有效融入，而更好地服务于小学生的个人成长。在学校管理者、老师、学生的共同努力下，尊重老师，尊重学生，才能实现学生的全面发展，提高学校的管理成效。
关键词：以人为本；理念；策略；民主；体制；观念
新概念课程教学的改革创新，对小学教育也提出了新的要求。不但要改变以前传统的教学观念，而且，小学管理体制也要进行适当的改革创新，紧跟时代的发展要求，与时俱进。因此，在小学阶段，利用正确的管理方法，为小学生的个人发展打下良好的基础，是每一位教育管理者的重要职责。在管理方面，教育管理者需要对小学管理思想与管理方法进行切实改变，利用管理工作重心的改变来促进学校管理水平的提高。
一、以人为本的管理理念
“坚持以人为本”，是我党在新的历史时期提出的一个新要求。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一新论断，深刻阐明了中国共产党人新发展观的本质特征，是对马克思主义人的全面发展理论的继承、丰富和发展。所谓“以人为本”是强调领导工作要以人为管理工作出发点，强调对人性的理解，尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人，树立以人为中心的管理理念。具体包括以下四层含义：
一是人是生产力的首要因素，是社会一切财富的创造者。因此在管理中要把充分调动人的积极性、创造性作为根本手段。二是人的自由和全面发展是整个社会发展的趋势和最高追求目标。因此管理中要把关心人、尊重人、解放人、发展人作为管理的目的。三是管理人本观念中的人既包括管理客体，也包括管理主体；既包括个人，也包括群体。四是管理人本观念中的人是“具体”的人，而不是“抽象”的人。
二、小学管理工作现状分析
1.教育观念略显陈旧
虽然教学改革不断推进，但是许多小学的管理者还坚持传统的教育理念，许多小学校园的管理者仍然将传授课本知识，提高学生成绩作为校园管理的重点，重视学科的理论知识讲解。而学校对学生实践能力和思想道德的培养普遍被忽视了。管理方法上侧重于短期的利益，而忽视长期的发展。这些管理方法大都没有从学校的实际情况出发，没有对当前教育形势做出很好的认识和判断，也没有很好地贯彻落实“以人为本”的科学发展观。
2.学校管理缺乏民主
在小学教学活动中，学校的全部事务主要是由学校的领导者决定。这就大大削弱了教师在小学教育中的主体地位，老师在教学上没有话语权，有的老师有自己的想法但是没有机会得到实施，老师不能根据自己学生的实际情况选择合适的教学方法，教学意志受到管理者的种种限制，这样对于教学方法的创新是没有帮助的，而且还在很大程度上打击了教师的积极性。
3.教育教学应试为主
虽然很多小学教育已经推行了多年的素质教育，但是只是从表面上进行了革新，没有深入贯彻落实新概念的教学理念。学生的考试成绩是学校管理的重要目标，也是教师工作的重心。在每一个学校管理者和教育者的头脑中，应试教育已经根深蒂固，教育更加倾向于功利化，导致管理者对考试结果的重视和对学生的个体差异的疏忽，阻碍了学生创造性思维的形成和整体素质的提高。
三、以人为本的小学管理策略
1.树立以人为本的管理理念
管理理念在小学管理工作当中起到了非常关键的思想指导作用。小学校园中的管理者，是校园管理工作方面的重要决策者、领导者。作为管理者，首先，必须强化自身的以人为本理念，积极学习与掌握国内外合理、先进的以人为本的管理手段，并根据具体情况选择最合适的方法落实到自身的小学管理工作中。其次，在具体的实践过程当中，管理者不但自身要坚持以人为本的管理理念，也要对全体师生灌输正确的管理、学习理念，让自身行为影响、带领教师队伍打破传统观念，并树立为学生服务的先进理念。再次，管理者要重视学生的主体地位，教师在管理学生时要尊重学生的个体差异和成长规律。最后，管理人员还要善于倾听来自教师、家长等各个方面的意见，对于管理当中存在的不足做到正确认识并及时、不断地进行改善。
2.明确以人为本的管理体制
学校管理应坚持以人为本，改变教育政策，激发学生学习的积极性。小学教育不仅要让学生学习科学文化知识，而且还要注重学生的素质教育，为学生创造良好的学习环境，让他们亲近自然，开阔视野，学习更多的知识。要制定全面系统的制度，就应该将人的影响考虑进去，重视对人的培养，而不是通过单一的管理制度约束教师的行为，宽严相济并且要有一定的权威性，并体现动态发展特点，适应时代发展的需要。要积极引导和鼓励教师创新，培养教师的情感，将以人为本的管理理念贯彻始终，创建良好的教师管理计划，以高品质和有效的系统管理创建和谐的校园氛围，实现学校的可持续发展。
3.强化以人为本的民主策略
学校管理者要善于用人，根据老师的特长和喜好，把他们分配到适合他们的教学活动中，让他们的长处得到最好的发挥。管理者要把时间和相应的教学权力还给老师，让他们的教学意志融入教育教学中去。同时学校管理者应当尊重老师的身心发展，满足他们的合理需求。鼓励他们、关心他们，这样老师才能感受到学校的热情。学校的管理者们应当根据老师的工作成绩给予合理的评价，肯定老师的工作成效，认可他们，关注他们。这样老师才能不断地在教育教学中提升自己、发展自己，让自己的价值最大化，这样通过提高老师的工作成效，才能深入贯彻“以人为本”的教学理念，从而提高学校整体的工作成效。
总而言之，小学管理工作深入贯彻落实“以人为本”的科学理念，是新课程改革的必然要求，将以人为本思想落实到小学管理工作中去，对于小学管理工作的优化升级有着明显的促进作用。小学管理工作，会因为以人为本思想的有效融入，而更好地服务于小学生的个人成长。在学校管理者、老师、学生的共同努力下，尊重老师，尊重学生，才能实现学生的全面发展，提高学校的管理成效。